问道金陵，赋能未来——滨州市第四期“三名”工程人选赴南京市金陵中学实验小学跟岗研修侧记（一）

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金陵烟水最迷人，向阳花木易为春。2023年5月21日—27日，在滨州市教育局的统筹安排下，滨州市第四期三名培养工程人选来到有“六朝圣地，十代都会”之称的江苏南京，进行为期一周的跟岗研修活动，分赴南京市七所中小学及幼儿园开展实地考察、学习与交流。5月23日，由名校长、名师、名班主任组成的学习小组一行共17人，来到金陵中学实验小学，开启了第一天的跟岗学习之旅。 　　金陵中学实验小学创建于2008，是建邺区教育局和百年名校金陵中学合办的一所追求“现代化、国际化、特色化”的公办小学，位于现代化标志区南京河西新城的中部。学校积极建设以向善、向上、向美为核心价值观的金葵花文化，以“办一所儿童真心喜欢的好学校”为目标追求。 　　上午的活动非常精彩。首先我们聆听了李慧子老师的班会课《块头大不等于强》，上课伊始老师抛出问题，引导学生以辩论赛形式展开自由辩论，学生旁征引博，引古论今的表达能力令人赞叹。老师以启发式教学，不断追问引导学生深入思考，发表自己的见解。AI智能机器人小飞引入课堂，与师生对话，课堂的信息量增大，科技含量增强，实现了信息技术与课堂的深度融合。整节课博览古今，贯通中外，理念新，站位高，体现了培养学生树立全球视野，厚植家国情怀的教育理念。 　　随后金陵中学实验小学张文萱主任给我们带来了精彩的报告《人面桃花相映红—例谈班级文化与学校文化的关系》。学校文化是班级文化建构的基因与灵魂，建设班级文化的时候，班主任应以学校文化为核心理念促进学生发展，学校的教育文化发挥作用就要依托于班级文化，班级文化又是学校文化的延伸，班级文化对学校文化又是内涵形式上的丰富。张文萱主任从三方面进行了详细阐述。一、创新班级环境，铸造特色呈现点。班级文化的确立少不了环境，物质环境的布置对标学校环境育人功效，班级文化参考学校办学思路，创新班级环境的路径。二、健全班级规范，提炼赋能着力点。班规从细小实发力，制定一系列微制度，提炼班级文化的赋能着力点。三、铸造班级精神，找准融合共生点。融合学校规划点建立班级班风，班风的确立是引导学生逐步形成正确的价值观、人生观，增强班级的向心力和凝聚力，为学生成长赋能的首要条件。 张主任和与会老师进行了热烈的交流，解答老师们的问题，并分享了学校的金葵花手册，班主任工作手册，七个习惯树及学校的相关评价手册。 　　午餐后，在学校教导主任王焱带领下，大家参观了文化气息浓郁、育人特色鲜明的金葵花校园。我们分别了解了学校的党团一体化长廊、美术长廊、美术室、音乐室、图书馆、体育馆、自然科学馆、劳动长廊、未来教室等，其中自然科学馆以生命为主题，以丰富的实物标本、生动形象的画面、通俗易懂的语言，简要地呈现了生命历程的形态。校园科技长廊以学校走廊为阵地，通过一系列丰富多彩、别具匠心科技展陈设计，让学生们置身于科技的海洋，在学生参与互动中感受科学的奇妙之处，在学生心中种下科技创新的种子。劳动长廊以“劳动美化生活”为主题，通过学生的劳动掠影、手工作品、劳动宣言等活动感受到“劳动姿态最美”“劳动创造最美”“劳动心灵最美”。通过参观，我们深切感受到这所学校办学的儿童立场与“五育”并举的育人价值观。 　　下午，王焱主任以《新小先生制课堂的实践研究》为题，与我们分享了学校“新小先生制”从1.0时代到2.0时代的研究历程。王主任通过真实生动的案例与自身参与研究的历程，让我们了解到新小先生制是对伟大的人民教育家陶行知先生小先生制思想的继承与发展，是将小先生制与自我领导力教育核心理念进行融合创新，以“人人都是小先生”“教人教己、成己成人”“领导自己的学习从主动请教开始”三大核心理念引领建构以不同小先生角色驱动学生主动学习、协作学习的全新课堂教学样态。金中实小以“新小先生制”来驱动儿童学习变革，促进课堂教学提质增效，让每个孩子都勇于站上讲台展示自己，人人都“想做小先生”，人人都“乐做小先生”！ 　　一天的参观学习活动结束，大家迫不及待展开了热烈的交流研讨，各位校长、教师、班主任各抒己见、畅所欲言，对一天的学习既有梳理与思考，又有碰撞与生成！ 　　心泽境染，润物无声，我们将认真梳理学习所得，努力在反思中提升自身的教育教学能力。在今后的教育教学工作中，且行且思，且思且悟，一路追梦前行。感谢金陵中学实验小学的领导和老师们热情、周到、专业的接待，期待明天的精彩！ 图文编辑：许可孙会莲审核：孙娜付瑞丑