<p class="ql-block"> 海南的五月，骄阳似火。2023年5月23日上午，澄迈县山口中心学校继续开展了课堂教学“一周一研讨”活动，活动主要分为授课与评课两大部分。</p><p class="ql-block"> 首先，由蒙小丽老师和一（2）的小朋友们为我们展示一节一年级的识字教学课《古对今》。统编版一年级下册语文教材中的第五单元是第二个集中识字单元，旨在通过集中识字的形式完成识字任务。《古对今》以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化精华，同时安排了若干组意思相对的词语，描绘了四季轮回，春去冬来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。</p> 授课环节 <p class="ql-block"> 上课开始，蒙小丽老师以游戏的的方法，让学生有身临其境的感受，更能激发起学生学习的兴趣，这就是游戏教学的魅力。</p> <p class="ql-block"> 图片对低年级学生的语文学习有着不可低估的作用，蒙老师有效地使用图片，可以激发学生的阅读兴趣、培养学生的观察、想象、表达等能力。</p> <p class="ql-block"> 《义务教育语文新课程标准》（2022版）中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，多方面提高学生的语文能力。对于低年级小学生来说，兴趣是最好的教师。而插图就像是学生天空里的一抹彩虹，能够有效吸引学生的目光，挖掘学生的兴趣。”因此，要使课堂“活”起来，教师需要指导学生通过观察图画，进行再造想象和创造想象，以补充文本的形象和情节。</p> <p class="ql-block"> 一年级的学生由于年龄小、阅历浅，书面化的词语对于他们来说往往很难理解，但是课本中所学的词语大多与他们的生活有关，蒙老师教学时积极调动学生联系生活经验去理解这些词语，将抽象的课文内容在学生头脑中转化为直观的、形象的感受，降低学生理解难度。比如“寒”，直接出示图片，让学生读图，联系生活，理解字义。</p> <p class="ql-block"> 对于书面化的词语——“和风”，老师通过出示近义词及视频让学生理解，进而理解课文内容，在此基础上联系生活经验，体会韵语的表达特点。</p> 集中评课环节 <p class="ql-block"> 课后，大家集中对本节课进行交流探讨。大家一致认为本课亮点多多:上课老师备课充分，围绕“趣”展开教学，课件资源丰富，可以进行资源共享；游戏导入，更好地激发学生学习兴趣；字义教学渗透字理意识，识字教学更有效。当然，也对本课提出针对性的建议:低段教学结合学生年龄特点，多表扬孩子，适当利用课堂口令进行管理，板书要简洁明了。</p> <p class="ql-block">老师们的听课笔记掠影</p> <p class="ql-block"> 教而不言则浅，研而不教则空。在课例分享与交流探讨中，我们对“低段识字教学策略”有了更进一步的认识。识字的趣味，并不是单纯地为了趣而趣，追求情趣识字是为了更高效的识字，认识更有生命活力的生字。识字教学的重要性不言而喻，我们将持续探索教学策略，深度钻研教材，明了学情起点，让学生在40分钟的课堂上体会思维花开的轻盈与快乐。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">美篇制作:梁海燕</p><p class="ql-block">美篇审核:骆泉任</p>