<p class="ql-block"> 谢晶晶园长于5月16进行了再培训，从环境调整，材料调整以及教师支持策略调整等方面展开了培训。老师们都感触颇深，学到了很多东西，基于本次区域培训，结合本班区域现状进行了调整。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">1、环境，什么样的环境？动态可变的环境各区域间划分非常消楚。固定幼儿游戏空间，幼儿选择了一个区域后不能更变到空间大小、位置幼儿可以根据需要调整，各区域间可联动到留白，空间留白，给幼儿一个自由的空间。要注意幼儿在前，环创在后的原则；最后就是一定要尊重幼儿对环境的创造性使用。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 18px;">2、材料，提供高低不同结构的游戏材料、第二是考虑幼儿年龄特点和发展水平。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">3、分析研究玩教具，发挥最大价值。</b></p> <p class="ql-block">根据培训学习，老师们结合本班现状做出了调整。调整如下：</p> <p class="ql-block">托班李如意老师：本次我整改的区域是美工区和表演区。第一个整改是美工区这一角，在整改之前是在春天的主题下，粘贴了幼儿用颜料制作的桃花树。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">整改前：</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">整改后：</b>在整改后，我以夏天为主题背景，运用彩泥，制作了“卷、团、压、捏、挤”几种制作方法的彩泥示例，这样的方法生动形象，可以让幼儿更直观的观察到这几种方法，再运用自己的创意进行创作。</p> <p class="ql-block"> 第二个整改就是美工区和表演区的区域联动，整改以前，幼儿在美工区只是进行单一的彩泥制作，有一些无趣。整改以后，我手工绘制了一些图片，幼儿可以根据图片上的物品选择自己喜欢的彩泥往上粘。第三个整改就是我又对表演区的一角进行了调整，在整改之前，这里经常被幼儿忽略，根据区域联动的想法，我将这里变成了一个类似跳蚤市场的“新奇市场”，投放了一些物品还有“硬币和纸币”，幼儿可以在此地进行一个买卖。比如幼儿在美工区完成自己的制作后，就可以去这个“新奇市场”进行“售卖”，既可以进行一个区域联动，让幼儿的作品有所利用，使幼儿产生满足的心理，又可以锻炼幼儿的社交能力。</p> <p class="ql-block">小班梁瑞芬老师：通过本次培训学习，我受益颇多，整改落实了建构区，从环境方面整改之前没有特定本周主题的搭建，整改以后我增加了本周主题让幼儿进行搭建，增加幼儿的搭建技巧，在原来的基础上增加了一些木制积木。</p> <p class="ql-block"> 材料投放整改前投放的材料都是木制积木，整改以后在原有的基础上增加了一些形状不同的木制积木，还有一些辅助材料：小动物、正方形塑料制品。</p> <p class="ql-block"> 幼儿游戏整改前幼儿比较单一，一直玩泡沫积木，为了发展幼儿的搭建能力，我在主题区域延伸课给幼儿示范一些搭建技能，整改以后鼓励幼儿用木制积木进行搭建，幼儿也可以根据我提示的一些搭建技能，用木制积木搭建自己喜欢的东西，用一些辅助材料做添彩。</p> <p class="ql-block">中班李淑慧老师：通过本次培训学到了很多知识区角材料准备为了丰富区角里的材料，我们将调集家庭力量，能收集一些低结构的材料需要投放到区角里，瓶瓶罐罐、漂亮纸盒、糖果盒都可以放在建构区里面充当低结构材料以便幼儿可以更好的进行操作。</p> <p class="ql-block">大二班刘萌老师：幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。</p><p class="ql-block">通过此次学习，知道要学会观察幼儿材料恰不恰当，是否需要更长的时间去玩，经验丰富程度如何等，再决定是否加入幼儿的游戏，以帮助幼儿提升游戏的技巧，避免以成人的需要和看法去干涉幼儿游戏的现象发生。教师在指导区域活动时，始终要清楚自己应处的位置，扮演好观察者和指导者的角色。观察每一位幼儿的发展特点，根据幼儿的个体差异给予具体的指导，使不同的幼儿在原有水平上得到不同的发展。如：对不认识操作材料、操作中出现错误的幼儿，应该引导他们重新认识材料，探索最佳的操作方法。对那些认知水平较高、能熟练操作但不感兴趣的幼儿，及时提高要求，增加难度。在活动中，幼儿通过积极探索，增强好奇心和主动性，获得新的经验。教师可以转换角色，以幼儿的同伴参与到幼儿的操作过程中。与幼儿合作，共同完成，进一步促使幼儿从原有的基础上得到发展。</p><p class="ql-block">整改前：由于墙面没及时更换，幼儿不感兴趣，之后经过整改。</p><p class="ql-block">整改后：更换主题墙面，根据幼儿感兴趣点，制作了本主题相关的主题墙面。</p> <p class="ql-block">大班张越老师和王珂欣老师：本次调整，结合培训学习内容，我们对美工区进行了调整与改进，我们从环境，材料，教师支持等方面进行了调整。</p> <p class="ql-block">材料的调整，原来的美工区材料只有卡纸太空泥、画笔、玉米棒、折纸书、水粉、毛根等材料。幼儿在区域里时只是在用太空泥和折纸两种材料。只是在折剪捏等。玩法单一，材料运用单一。</p> <p class="ql-block"> 后期对美工区进行了调整，环境上，教师进行了支持，设置了颜色密码，材料上，为其增添了，瓶盖、蛋壳、圆形白色卡纸、毛线，自制水粉点点乐等多种材料。</p> <p class="ql-block"> 教师进行了支持，整改后幼儿在美工区的创作。小朋友们用水粉和白色圆形卡纸创作了各种作品。</p> <p class="ql-block"> 蛋壳与太空泥发生了碰撞。创作了《鸡蛋姑娘》</p> <p class="ql-block"> 小手与颜料发生了碰撞，酒精与马克笔发生了惊喜。创作出了《荷叶与锦鲤》</p> <p class="ql-block"> 我们将幼儿的作品进行了展览，大家欣赏一下作品作品展吧！</p> <p class="ql-block"> 作品展《荷叶与锦鲤》《太阳花》《送你一朵小红花》《康乃馨》《花盆》《雨中的小女孩》等。</p> <p class="ql-block">太空泥作品：</p> <p class="ql-block"> 各种各样的花，是瓶盖与太空泥一起进行创作的。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">反思：</b><span style="color: rgb(25, 25, 25);">教师应真正的观察幼儿的情况，观察幼儿的真实情况，实践是检验真理的唯一标准，只有做起来才知道适不适合，我们应该正视自身问题，以儿童为主体，用心反思实践，小步递进。</span></p> <p class="ql-block">编辑：张越</p><p class="ql-block">审核：商伟伟</p><p class="ql-block">单位：人和街道中心幼儿园</p>