<p class="ql-block"> 在繁花似锦的五月里，我带着梦想，心怀好奇，独自一人踏上了岛外学习之旅——（福建省德化县）</p> <p class="ql-block"> 德化县位于福建省泉州市,是我国陶瓷文化发祥地和三大古瓷都之一,所生产的陶瓷产品销往全球近200多个国家和地区,在2015年被联合国世界手工艺理事会授予“世界陶瓷之都”称号。</p> <p class="ql-block"> 本次华南区2023年梦想课程理念与学科课程融合交流会在德化县实验小学举行。集聚上海真爱梦想公益发展中心专家团队和来自湖北、湖南、广东、广西、海南、福建等华南六省的部分梦想学校的校长、教研员、梦想课程老师代表，共89人。</p> <p class="ql-block"> 两天的活动，内容丰富。第一天，与会人员听取了梦想团队专家周文胜老师所做的主题为《构建高质量教育体系下的梦想教育与梦想课程》精彩讲座后，分两个会场分别观摩了六节涵盖语文、数学、道德与法治、音乐等学科的渗透梦想课程理念的公开课。课上，师生共同开展了丰富多彩的主题活动，让学生在主动探究中进行了有意义、有质量的学习，每节课都上得既有深度也有温度。课后，在上海真爱梦想公益发展中心专家团队的组织下，与会教师从学科课程中萃取梦想课程理念，并围绕“学科课与梦想课程理念的融合点是什么？学科课与梦想课融合有什么意义和价值？如何更好地在学科教学中融合梦想课程理念？”等问题分组展开卷入式研讨。大家畅所欲言，充分发表了自己对每节课的看法，并提出了自己的教学建议。通过观摩、研讨，大家对如何落实学科课与梦想课程理念的融合有了进一步的认识，纷纷表示在今后的教学中要继续积极探索整合的方法，在学科课程教学中以“宽容，创新”的视角为学生自信、从容、有尊严的未来助力。</p> <p class="ql-block"> 活动第二天，主要安排梦想“团建”活动，内容包括“校长分享”“教研员分享”“高峰访谈”“研讨实践”“行动计划”等。与会人员就梦想课程理念融合之路、区域梦想工作计划的制定方法、推进梦想课程的经历和成功经验等，做了充分的交流和研讨，每一位参与者还分享了自己加入梦想团队后的“高光”时刻，他们真实的感受、精彩的发言收获了一阵又一阵的掌声，一次又一次把活动推向高潮。</p><p class="ql-block"> </p> 聆听课堂 <p class="ql-block"> 涂秋桂老师执教绘本《三只小猪的真实故事》，她通过角色游戏入手，激发孩子们的参与兴趣。接着师生共讲，充分相信学生，真正做到信任比帮助更重要。在讲述的过程中加入提问，预测等阅读策略，带着学生走进绘本。然后，围绕中心问题，让孩子们自主选择加入大野狼律师团或小猪律师团，通过寻找证据，联系生活实际，开展精彩的辩论，让学生从绘本走向生活。在辩论过程中，帮助孩子建构自己的观点，培养思辩的意识。孩子们通过课堂的学习，深有感悟，能够自信、从容地表达自己的观点，收获学习的快乐。</p> <p class="ql-block"> 郑婉琼老师带来了梦想课程中的《和谁一起去远方》，她以有趣的“地名猜猜猜”游戏导入，营造轻松有趣的学习氛围，调动孩子的学习积极性。接着引导孩子小组合作，组建旅游团队，商讨旅游地点。在活动过程中，她充分信任孩子，不断给孩子展示自己的机会，做到“信任比帮助更重要”，帮助孩子树立角色意识，学会合理分工，掌握团队决策方法，树立团队意识，真正体现了“问题比答案更重要”“方法比知识更重要”的梦想理念。整堂课，她通过表现性评价表“小组积分榜”和增值性评价表，在自评、学生互评、老师评中实现评价主体的多元化、评价方式的多样化。</p> <p class="ql-block"> 林素珠老师执教语文融合课《我们奇妙的世界》一课，巧设“奇妙世界我梳理”“天空珍藏我来探”“身边奇妙我来写”三个主题活动。课中，林老师引导学生通过自主学习、合作学习等，在思维碰撞中理清作者巧妙的写作顺序，诠释“信任比帮助更重要”的理念；利用学习单，学生学会“一边读书一边动笔圈画、做批注”的阅读方法，落实“方法比知识更重要”的理念；以有思维的问题——“大地又珍藏着什么呢？作者又有什么写作秘诀呢？”贯彻“问题比答案更重要”之理念。整堂课，紧扣单元语文要素，让学生在品读中感悟世界的奇妙，在创意表达中感受身边普通事物之美，在自评、互评中落实多样化评价</p> <p class="ql-block"> 郑秀霞老师执教数学融合课《简单的推理》，她以游戏“猜一猜”导入新课，通过观察、猜测、对比等活动让学生经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验，并在单行单列四格填数的基础上，逐步提升难度，让孩子通过独立思考、小组交流等方式，理解交叉格是解决问题的切入点，孩子们进一步明确“所在的行和列出现3个不同的数，才能确定交叉格应填几”的道理。充分体现了“方法比知识更重要”的梦想课程理念。同时，结合“数独”游戏，让学生在自主尝试、不断调整方法的过程中解决问题，逐步学会有序、全面的思考问题，有条理地进行数学表达。学生有经历困惑、失败的过程，更能体验到成功的喜悦，帮助学生逐步形成良好的数学学习品质</p> <p class="ql-block"> 林素娟老师带来的是道德与法治的融合课《感谢他们的劳动》。她采用微项目式教学，设计了“给‘最美劳动者’写一封感谢信”驱动性任务，串联“寻找‘最美劳动者’”“体验劳动者的艰辛”“写一封感谢信”三个活动。林老师充分信任学生，让学生通过课前调查推荐“最美劳动者”，并以“你同意吗？说说你的理由”引导学生敢于质疑、自信表达；林老师充分利用本土资源，设计了二个有趣的体验活动，让学生化身“小厨师”和“搬坯工人”，在自主合作探究中了解劳动者工作的艰辛，并谈谈今后会如何尊重各行各业的劳动者和劳动成果；最后，通过写感谢信的方式表达自己对劳动者的尊重和感谢，激励他们将这份感谢落实到生活的点滴当中，促进知性合一。</p> <p class="ql-block"> 曾琼蓉老师执教的音乐课《木瓜恰恰恰》，积极采用抛问式、探究式、议题式、项目式等方式呈现课堂，发散学生思维，充分体现“问题比答案更重要、方法比知识更重要”的梦想理念，展现教师不是知识的传授者，而是活动的引导者，与学生一道立足于问题，共同探究，解决问题，发现新知；在课堂活动中灵活利用“销售量”排行榜，一是让销售量高的小组优先获取打击乐器，调动学生的积极性，二是给销售量低的小组展示自我的机会，鼓励学生排名靠后的积极性，体现“信任比帮助更重要”的梦想理念，让全体学生都能参与到课堂的实践活动中来，尊重学生自主参与、自主学习的权利。</p> <p class="ql-block"> 天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比。课堂承载每一个梦想，不论其伟大或渺小，故课堂精彩纷呈。梦想催发一路繁花，一路芬芳。我们将用真爱与梦想点亮孩子们的未来，陪伴孩子一起共同自信、从容、有尊严地成长！</p>