异曲同工显匠心，共研共鉴齐发展——南城县第一小学教育集团数学学科“同科异构”教研活动

南城县第一小学

教研花开五月天，共研共思共成长。为深入贯彻“双减”、“五项管理”政策，落实“五育并举”根本任务，切实提高教师业务能力，促进教师队伍成长。根据我校“童”文化发展实际情况及集团教师的实际情况和发展需求，开展第十届“童乐课堂·异构同研”系列研讨活动。紧紧围绕“践行课标理念提升教学品质 ”这一主题，通过说课、上课、课后评议互助等环节帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材、解决教学中遇到的实际困难、打开思路真正实现同伴互助共行。 　　“研”之凿凿，“行”之灼灼，为打造小学教育共同体各学校数学学科建设，让“童乐课堂”向纵深发展。2023年5月23日，第一小学教育集团数学“同课异构”三个一教学研讨活动如期而至，三校老师在第一小学梦想教室同研二年级下册《重复的奥妙》一课，三所学校的数学老师与二年级的孩子们共赴这场向美而行的遇见。 　　千里之层，起于垒土。说课，作为一种教学研究工作的形式，是提高教师教育教学水平的最好途径之一。说课活动的开展，为教学研究工作注入了生机与活力。比赛现场，参赛教师们围绕《重复的奥妙》一课，从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行10分钟的说课。选手们准备充分，仪态落落大方，语言表达流畅。他们独特的教学设计，巧妙的多媒体教学辅助演示，新颖的教学方法，将教学理念及实践操作很好地结合起来，充分体现了新课标理念和教学思想的渗透，展示着良好的教师素质和教育教研能力。 　　德国教育学家第斯多惠说：教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。来自第一小学团队的崔丹老师，利用其深厚的教育底蕴，稳抓新课标，力求发展学生的核心素养。在说课过程中就教材、学情、目标、教法学法进行了细致入微的分析。在教学过程设计中融入第一小学“五环童乐”特色教育，通过猜盲盒中的星星，激发学生的思维与兴趣，再设置引导学生观察主题情景图，探究图片中隐藏的数学规律，从而发展学生的符号意识，再到让学生合作创造发现规律，力求让数学核心素养在学生的思维中生根发芽。 　　“简单的重复装点出无限的美丽！”生活中不缺美，只是缺少发现美的眼光。新丰街镇彭雨欣老师，作为年轻老师彰显其温文尔雅的魅力，彭老师在说课过程中基于新课标新理念，践行学思结合，用创为本的数学活动观。从分析学情、教材、教法、学法再到呈现教学流程娓娓道来，创设以感知“规律”、表达“规律”，再到创造“规律”为核心，让学生的认知能力跃然纸上。 　　最后一位是来自株良小学的余悦老师，金老师余老师饱有激情地对教材进行了由表及里的解读，充分挖掘出了教材所蕴含的信息价值、思维价值和活动价值。在课堂环节的设置中利用一首通俗易懂的拍手童谣激趣导入，从而调动学生的学习积极性，在新授环节呈现主题情境图，让学生在探究表达中，强化符号所带来的简洁性。让孩子们在看中思、思中辩、辩中悟，真可谓是“有血有肉、有根有据、有理有法、有声有色”。 　　一花一世界，一叶一菩提。三位说课老师在说课过程中都做到了根据新课标新思想，钻研教材、探讨教法、培养学生的核心素养。三位说课教师基本功扎实浑厚，读通教材，真正达到以“说”促“教”的目的，相信接下来的课堂展示环节会愈加精彩。 　　一位优秀教师的成长离不开他（她）自己立足的课堂，课堂是一线教师专业成长的主阵地。随着课堂教学的改革，作为一线教师更应该勇于尝试，勇于探索，把功力下到课堂，把功力下到学生身上，与学生共成长，成就学生，也就是成长自己，接下来领略团队老师们的课堂演绎。 　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。第一节堂课堂展示是来自第一小学团队的张水根老师，他是一位有这二十多年教学经验的优秀教师。在课堂上他游刃有余的把控，一举一动之间凸显其娴熟的教学技能。上课伊始，张老师和孩子们先讲起了老和尚和小和尚的故事，初步感知规律，再和孩子们玩起了猜盲盒的游戏，创设一组不规律和一组规律小星星让孩子们去猜，从而极大地激发了学生的学习兴趣，让学生在游戏中初步感知重复的现象，为学生后续理解“重复”的奥妙奠定基础。随后出示主题图，引导学生有序观察：“你发现了哪些事物的排列是有规律的？”在这里留给学生充足的时间，先让学生用自己的语言描述事物排列的规律。引导学生观察、发现、描述重复规律，并为学生创造用符号表达规律积累直观经验。 　　课堂上张老师鼓励多样规律表达方式，让符号意识生根发芽。通过引导学生通过画一画、写一写等自己喜欢的方式表示灯笼的排列规律的活动，使学生产生符号表达的需求，亲身经历创造符号的过程。张老师在教学中鼓励学生用多样化表达方式，即图画、文字、图形、数字、字母、符号等方式，并在过程中着重让孩子经历读懂他人符号的过程，初步培养学生的符号意识。 课堂结尾张老师重视数学与生活并行，体验“重复”奥妙。从总结规律的本质到创造规律，在“数学—生活”不断的转换中，学生对规律的理解在加深，凸显了规律模型的应用价值，与此同时，学生也体验着“重复”带来的美，感受到“重复”的魅力。 　　第二节课堂展示的是来自新丰小学的青年教师江巧莹老师，江老师通过记忆比赛导入新课，江老师呈现一组规律数，一组无规律数，老师倒计时10秒，让学生汇报你记到了几个数，在激发学生兴趣的同时感受到重复规律的重要性。随后让学生观察主题图，并描述图中重复排列的事物，先让学生自己组织语言描述画面中的重复，在老师的引导下逐渐规范描述重复规律的语言，在这个过程培养了学生的语言表达能力。 　　“表示规律”是本节课的重点，在“表示规律”环节，江老师让孩子选择自己喜欢的方式尝试表示，展示交流，之后让学生再次选择此时会选择什么表达方法，并说明理由。通过生生交流，体会不同表示方法的特点，感受到数字表达、符号表达、示意图表达规律的简洁性，渗透了优化思想。数学知识来源于生活，又应用于生活，课尾，江老师让学生寻找生活中的“重复”的奥妙，发现“重复”之美，“重复”之趣，并向学生介绍循环小数中也隐藏着“重复”的奥秘，学生的思维得以拓展，学生的认知能力得以升华。 　　复杂的事情简单做，你就是专家；简单的事情重复做，你就是行家；重复的事情用心做，你就是赢家。这是株良小学青年教师丁博颖老师对孩子们说的人生格言，当然丁老师在课堂教学中也是如此践行的。丁老师王老师根据二年级小学生的认识特点，创设简单重复的拍手童谣，和孩子们一起活动起来，课堂气氛活泼明朗，充分调动孩子们学习的热情。丁老师教学环节层层深入，引导学生不断加强对“重复”的认识。 　　课上丁老师首先通过主题图引导学生找规律，说规律，再用自己喜欢的方式来表示规律，这个环节丁老师充分发挥学生的主体作用，相信学生蕴藏的巨大潜能，鼓励孩子们用自己喜欢的方式来表示物品排列的规律，让学生体会探究规律表示方法的多样性，丰富了学生对规律的理性认识。丁老师在教学中能够智慧地捕捉到有价值的数学问题，将寻找“重复”规律，引出像这一类问题，也可以用除法解决，逐步拓展学生的思维，学生的认知能力得以生长。 　　同米异炊各有味，同课异构展风采。三场目不暇接的教学盛宴，三场发人深省的教育课例。三位老师在课堂展示中紧扣新课标践行新理念，旨在发展学生核心素养，让孩子学数学，用数学，用数学眼光看世界。 　　一思一行展风采，一评一研促提升。下午评课环节由第一小学教科室主任黄国泉老师拉开帷幕。黄国泉老师就三位老师的课例展示进行了高度评价。就《“重复”奥妙》一课进行阐述，《“重复”的奥妙》一课是学生学习重复规律的一节种子课，所以在教师教授时，应抓住关键要素，放慢脚步，精雕细琢。让学生经历发现规律、表达规律、表示规律、创造规律的形成过程，凸显学生学习数学的价值。 随后黄主任对张水根老师的课进行了细致的点评，利用一个“挖”字，分析概括张老师这节课，张老师充分“挖”通了教材的设计意图，整节课的设计精细巧妙，让找规律的教学不仅仅是一种知识的教学，更是一种方法上的引导。其次张老师“挖”掘了学生学习的潜能，充分给学生留有时间和空间去探索“重复”奥妙中的规律，让学生是学习的小主人。当然也提出一些个人的小建议，黄主任认为三位老师在表示规律环节中，应注重图形表示规律的多样性，沟通不同事物之间的共性，从而发展学生的符号意思。 　　第二位评课老师是来自株良小学的张绍玲老师，张老师就三位老师的课做出了一致的好评。第一、三位老师的课都是本着以学生为发展的理念，展开课堂教学。三位老师都做到了激趣导入，唤起学生学习数学的兴趣，游戏引入的方式，让学生初步感知“重复”现象；第二、有趣的课堂探究，三位老师都以主题情境图为载体，从发现规律到表示规律，由具体事物到抽象数学符号的过度；第三、有味的练习设计，三位老师不同的练习设计，都是从多维度地从学生的知识到能力的提高；第四、有声的结尾，三位老师真正做到了学科育人、培根铸魂，在整个教学过程中培养了学生会观察、会思考、会表达、会倾听等多方面的数学素养。 　　第三位评课老师是来自集团校新丰街镇的吴永锋老师，吴老师指出三位老师都是利用课本主题图情景，让学生经历分析、表示、归纳等数学活动，将“重复”的奥妙中的数学问题逐渐展开。吴老师就三位老师的课堂导入作出了详尽的分析，三位老师的课堂引入各有特色，可圈可点。在表示规律环节，三位老师都是利用主题情境图组织学生找出规律，同时鼓励学生利用多种方式记录规律，让孩子们经历从具体事物到抽象符号的概括过程，进而渗透符号意识，提升学生的核心素养并强调在教学过程中“省略号”的处理方式，应让学生感知到这样重复的规律是永远写不完的。 　　在大家的交流碰撞中，折射出的不仅仅是一种智慧，更是一种教育价值观的变革。台下听课老师，也纷纷对这三节课提出了自己的不同见解。第一小学黎燕老师就张水根老师的课做出了简要的评价，简单重复的规律难在表达。张老师在教学中落实到一个“慢”字，在教学中旨在发展学生的能力，而不仅仅落实到知识层面。第一小学危玉英老师肯定了张老师以及丁老师的板书设计，工整美观，直观地将本节课的重难点一目了然。第一小学孙老师强调数学知识既然来源于生活，又应用于生活，何不让学生上完课之后也按照一定规律顺序排队走回教室呢，实现真正的学以致用。 　　说课是对一节课的畅想，接下来由第一小学吴红萍老师就说课，如何说好一堂课进行评析。她强调一堂课说得要必须达到8个要求，首先要做到跳出庐山，使面空，需要老师跳出教材这座“庐山”，才能把握知识的脉络；其次纸上谈兵图圆满，说课是单向地输出，说课稿就是一堂课的畅想图。再而理念先行重育道，说课的核心在于说理，而在于说清，需要让理论去支撑实践，这样的说课才会愈加丰富饱满，强调说课稿的语言力求简明扼要，说课语调生动形象。聆听吴老师对于说课的指导好似遇见了一场名师的精彩讲座。 　　点评压轴的是来自株良小学教学经验丰富的程霞老师，程霞老师用起柔美的声线和老师们进行交流，她表示感谢第一小学为集团校搭建了这样一个学习成长的平台。都说独行快、众行远，构建高效数学课堂是每一位小数追梦人的执着。评课过程子程老师结合高效课堂娓娓道来地对三位老师的课进行细致的点评。三位老师都是从那达慕族节日会场的布置入手，让学生经历发现规律、探究规律、阐述规律、创造规律等活动，让学生真正感受到生活在处处有数学，数学知识本身就来源于生活。 孩子们的笑容是教育最大的收获，在三位老师的课堂中都做到了师生互评、生生互评，让孩子们在数学研究中找到成功的快乐。教育本身就是一门遗憾的艺术，三位老师在课前如果能做到师生互动问好，这样可能更大程度上拉近了师生之前的距离，让教育教研之花向更深处漫溯。 　　美好的时光总是短暂的，活动最后由第一小学数学大诗人宁福祥老师，以一首打油诗结尾。 重复排列有奥妙，追“根”溯源知分晓。数学生活联系巧，“颖”入除法有新招。 　　最激动人心的时刻来了！本次活动分别设置了，说课、课堂展示、评课三个类别的奖项，设置一等奖一名，二等奖2名。老师们接过沉甸甸的奖状，倍感欣喜，这不仅仅是一张纸，更是团队教师打磨的智慧结晶，是作为教师教书育人的肯定。 　　教以潜心，研以致远。本次集团校数学学科同课异构教研活动，既有深度，又接地气，为教师们在课堂教学中落实新课标和数学学科核心素养提供了方向指引。处芝兰之室则闻其香，我们有理由相信，在如此扎实的教研氛围下，数学教师们将进一步探索更高效率、更具魅力的数学教学。征途漫漫，行则将至。任重道远，更需策马扬鞭。新课标风劲潮涌，自当数海扬帆起航！ 撰稿：尧慧玲 审稿：邓娟兰黄国泉朱素华 摄影：尧慧玲 签发：邱远