<p class="ql-block"> 陌上花，深几许，教研路上；</p><p class="ql-block"> 始于春，言于行，不负春光。</p><p class="ql-block"> “恩施市小学高质课堂532赛课活动”的课题还未出炉，我们早已在学校的引领下，提前进入了赛课准备模式。听各类名师课堂，研学经典课例，学习《小学科学课程标准》（2022版），深钻教材，理解教学用书，学习现阶段大单元整体教学新理念……真是忙得不亦乐乎！</p><p class="ql-block"> 白天， 班级工作、教学批改、代课、托管……几头忙的感受，真是心力憔悴，感觉脑髓快被抽干。好想停下来歇歇，可是时间在推着你，不得停下，不得放慢脚步，团队的激励，领导的重视，更是压力山大。我打起精神，静下来思考着。</p> <p class="ql-block">一、潜心备好课</p><p class="ql-block"> 有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。在上课之前，我已经在心中多次试讲。每次集体备课之后，我都会反复思量：怎样才能上出一节高质的科学课？教学活动怎样做到由浅入深、层层递进、螺旋上升？怎样才能激发学生探究欲望？需要怎样的问题引领？这一节课是放手让学生自己去做？怎么才能做到少问少干扰？语言是不是简洁？等等，每一个问题都认真地加以分析，进一步完善。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">二、齐心磨课堂</p><p class="ql-block"> 磨课是一个艰苦的反复修正的过程。有了团队的支持与磨励，让我对试课多了几分信心。虽然整个过程中，有时会被推翻重来、多次修改，但是一切都在向着越来越好的方向发展。感恩团队在我疲惫不堪时，带给我的力量，让我总能重拾信心，再次战斗。</p><p class="ql-block"> 每次对自己的试课，我都会认真回顾、思考，虚心听取团队与领导的评议，作好记录，发现问题，吸取教训，避免重蹈覆辙。</p> <p class="ql-block"> 三、用心备学生</p><p class="ql-block"> “磨课”的道路上，学生是最好的老师。在整个试课的过程中，我一直在思考这样几个问题：学生探索的时间从哪里来？我们要求学生去进行交流、合作和研究，但是课堂只有40分钟，怎么办？这就要求老师要有取舍，老师讲多少、学生听多少，花时间和力气让学生自己探究多少？我想，在课程改革的今天，我们肯定选取后者，让学生体验再创造的过程。另外一个问题是，当学生自主探索成果达不到“柳暗花明又一村”时，教师应怎么办？是匆忙讲给学生听，还是再给学生空间，让学生去自我观察、自我调节、自我反思，生成富有个性和创意的个性化的学习成果？但是教师要做的是要如何把握好度，进行有效地引导，引导学生的科学思维发展，主动探究而验证得出结论。</p> <p class="ql-block"> 532赛课结束了。虽然展现的只是这40分钟，但课前是一次又一次地磨砺，一次又一次团队思维火花的碰撞，一次又一次沉思与自省。这种千金不换、痛并快乐着地成长值得珍惜，也对我今后教育教学的成熟有着深远的意义！</p><p class="ql-block"> </p>