<p class="ql-block">苏霍姆林斯基说：</p><p class="ql-block">“学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。否则，教育的作用将会受到干扰、削弱，甚至抵消。”</p><p class="ql-block">教育是一次爱的碰撞，家长与老师的关系，关系着孩子获得的教学质量。</p> <p class="ql-block">教育从来不是学校或家庭一方的事情，也不是“学校管教书，家庭管育人”那么简单粗暴的划分，唯有家庭和学校良好合作，形成合力，才能发挥育人效应的最大化。家庭和学校携起手来，也能让教师、家长两端的教育工作更轻松有效地进行。</p> <p class="ql-block">如果我们能真正“看见”孩子言行背后隐藏的心理需求，聆听孩子内心的声音，你会发现每一个孩子都有可爱、善良的一面；孩子的心理需求都值得我们去尊重，同时真正美好的品格，也是得到充足的爱和允许后，灵魂自发、自然的选择。</p> <p class="ql-block">最好的家庭教育态度应该是——和善而坚定。在家庭里，父亲要理性而和善，我有力量，但不使用暴力（包括语言暴力），让孩子在心里尊重你、佩服你。母亲不能只是感性地爱孩子，要有坚定的立场，孩子有什么难处，可以帮助但不能没有规矩。每一对爸妈都是孩子的领路人。</p> <p class="ql-block">课堂不是灌输，应该是激励、唤醒和引领，要努力打造“生态课堂”。课堂是学生学习的场所，是育人的主渠道。课堂不仅仅是教给学生一些具体的知识和技能，而是给学生一双明亮的眼睛，为他们打开一扇窗子。让学生热爱学习，学会学习，获得终生学习的能力。教学不仅是一种知识的传递，也是一个生命对另一个生命的引领。教师的作用应该是激励、唤醒和引领。</p> <p class="ql-block">上课的目的是让学生学会什么，关注点要在学生身上，我们真正要做的是从学生的实际出发，让学生有所收获，真正的主角是学生。一堂好课，不是教师教得多么好，而是学生学得多么好，要让学生通过读说听写获得能力。一堂课目标是否达成，应完全视学生的学习状况而定。</p> <p class="ql-block">新课程改革的核心理念之一是课堂的动态生成，极力倡导的生态课堂教学理念。所谓课堂动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主题、学习方式的变化而变化，根据教师的不同处理而呈现出不同的价值，使课堂呈现出动态变化，生机勃勃的特点，动态生成体现了学生的主体性和课堂的真实性，它追求课堂的真实、自然、和谐，再现师生原汁原味的教学生态情境，从而达到师生共识、共享、共进的教学高境界，实现师生生命价值的不断超越。</p> <p class="ql-block">在这样的理念指导下，我们可以在课堂上努力追求生机和生态。</p> <p class="ql-block">只有家长和老师通力合作，共同肩负起教育孩子的责任，才能最大限度地发挥教育的作用，帮助孩子创造精彩的未来！</p>