思维导图“理”面积 <p class="ql-block"> 小学阶段的“图形与几何”内容中，周长和面积是学生最容易混淆的两个概念，在后续的学习中错误频发。因此，在对长方形和正方形的周长与面积知识梳理的基础上，让学生运用思维导图把这部分知识加以区分和归纳，帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解与记忆。</p> <p class="ql-block"> 面积的知识是建立在学生认识周长的基础上进行的，从认识周长到认识面积，是空间形式认知发展上的一次飞跃。空间观念是小学数学课程的重要组成部分，而培养学生的空间观念是发展想象空间的基础。滕州市第二实验小学三年级数学组依托思维导图方式引导学生通过观察、操作、比较、整理、归纳等建立学生清晰的空间几何观念,最终真实地发展学生的空间观念。</p> <p class="ql-block">《数学课程标准》明确指出:学习内容应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求，拓宽学生的学习领域，丰富学生的视野。思维导图是学生动手实践、自主探索、合作交流学习数学的重要方式。将面积相关知识通过数学小报的形式整理与归纳，有利于学生对学过的知识进行回顾，查漏补缺，把零散的知识系统化。</p> <p class="ql-block"> 学生通过此次实践活动，丰富自身感知，建立起有关面的清晰、深刻的表象，发展空间意识，最终实现由一维空间到二维再到三维的飞跃。</p>