读书汇 | 日常工作清单：厘清头绪，为工作提效（十五）

定陶区第三实验小学

班主任的日常工作是繁忙的，更需要清单来理清线索，分清轻重，因此本专题从班级卫生的管理与检查、班级纪律的管理与检查，以及突发状况的预防与处理入手，列出清单，分析问题，指明方向。 主题2 班级纪律的管理与检查 学生在成长的过程中会出现各种各样的问题，而违反纪律，是学生易犯的错误之一。班主任要运用清单思维，对学生日常学习中可能出现的纪律问题进行针对性管理，以提升班级的学风。一、出勤纪律的管理与检查学生的出勤情况是班主任每天必查的内容之一。班主任要厘清学生出勤情况，就要把握关键时间点，有针对性地管理与检查。1.关键点清单学生的出勤情况包括准时到校、迟到、早退、旷课和请假等，班主任要在不同的时间点，检查以上诸项。为此，班主任可以用清单的形式列出检查要点，以便有针对性地管理与检查（见图5-2-1）。 2.管理与检查图5-2-1所示的清单点明了考勤检查的时间点以及检查事项。在实际工作中，班主任应该如何管理与检查呢？（1）早晨到校的时间点这一时间点重点检查学生到校的时间。对这一段时间的管理，体现在对学生习惯的引导上，重在培养学生养成不迟到的好习惯，使学生可以迅速进人学习状态。为此，班主任可以采用如下方法来达到管理目标。方法1：提前10分钟到校。为了避免学生迟到，班主任可以要求学生在学校规定的时间前10分钟到校，而身为班主任，自己要比学生更早一步到校。这样做，一方面起到身体力行的示范效果；另一方面可以减少学生的迟到现象，让学生有时间以良好的状态进人当天的学习。为了提升效果，此举可以与适当的处罚相结合，并计人学生和小组的考评。需要注意的是，班主任要考虑存在特殊情况的学生或突发状况，比如家住得较远的学生或者发生异常天气的情况，给学生每人每月一定程度的机动。方法2：利用活动充实时间。学生提前到校10分钟后，要进行科学的管理，避免出现纪律混乱等诸多问题。班主任可以科学安排工作，指定专人负责，如实行值日班长制，在专人的监督和管理下，学生可以进行有序的交作业、晨跑或预习等活动。(2）每节课的课前时间点每节课上课前的一段时间，很容易成为班级管理的一个疏漏点，导致安全隐患，引发纪律问题。班主任要注意采用相应的措施，加强这个时间点的考勤管理。方法1：班委轮值。班主任除了自己在课间进行班级巡视，还可以指定班委值班，让其进行课间巡视，并及时制止学生可能出现的哄闹现象。班委值班时，若遇到学生课间哄闹的现象，原则上可以先提醒，一旦提醒无效，可对当事人记名扣分，或将情况汇报给班主任，以便班主任及时对学生的行为进行批评和教育。方法2：行为引导。针对在这一时间点，学生极易出现课前吃东西的现象，班主任除了要在班级班主任工作清单制度中加以规定，还要注意引导学生在课前到室外活动，在学生呼吸新鲜空气、保持身体健康的同时，保证室内的安全和卫生。方法3：制度约束。班主任要组织学生讨论并确定课间行为准则，对学生进行课间活动教育。例如，下课马上处理个人事务，注意控制时间，及时返回；预备铃响就快步返回教室，如果没返回，视为迟到；等等。（3）午间休息时间点午间休息的时间相对较长，是学生在半天学习后的休息时间。此时，学生和班主任都比较疲乏，极易出现管理疏漏的问题。班主任在班级管理时，要注意以下几方面。要点1：卫生管理。经过半天的学习，教室内和学生已经积存了一些垃圾，班主任要注意安排值日生简单清理，并安排卫生委员检查，以利于下午的学习和活动。卫生委员检查时，要在室内巡视一圈后，关注教室的每一个角落，发现问题及时提醒，并对卫生情况以“很好”“好”“不合格”进行记录，计人小组和个人的考评。要点2：纪律检查。班主任本人或安排值班班委检查午间的学生纪律。如学生在午休期间，存在喧哗、打闹行为，要及时提醒和处理。同时，要进入午休的学生应做好午休的准备，如上厕所、整理桌面。不愿意午休的学生，应要求其说话降低音量，可以阅读或写作业，以不打扰他人为准。要点3：活动充实。考虑到午休时间较长，班主任可以有针对性地组织一些活动，如音乐欣赏、影视剧片段鉴赏、读书活动等，让学生在放松身心的同时，培养艺术欣赏和阅读能力。班主任还可以利用这段时间找学生谈心，召开短时的班委会议处理一些临时性的问题，还可以组织一些小组讨论、答疑活动，但时间都不宜过长，内容不宜太多。（4）放学后时间点学生结束一天的学习后离校返家期间，也是班主任需要管理的一个关键时间点。班主任要抓好这段时间的管理，为一天的工作画上圆满的句号。方法1：检查回顾。班主任要在学生放学后进入教室，督促学生及时离校并整理好自己的桌面，以养成良好的行为习惯；叮嘱学生整理自己的物品，检查作业的记录，以免遗漏；提醒学生及时带走一天的垃圾，将桌椅摆正、放齐，确认座位周边无垃圾后才离开。方法2：巡视督促。班主任应督促值日生做好室内外保洁，检查班级的水电，叮嘱班干部做好每日检查记录，确保班级整洁、安全后离校。 二、讲授课课堂纪律的管理与检查课堂纪律的好坏直接影响学生的学习效果和教师的教学效果。班主任有必要了解学生在课堂学习中的纪律情况，将其列为纪律管理的一部分。为此，班主任可以在通过多方渠道了解相关信息的前提下，分析学生课堂纪律问题产生的原因，有针对性地加以管理。1.关键点清单课堂是学生学习知识的重要场所，良好的课堂状态源于有效的课堂纪律管理。因此，班主任要提升学生的课堂学习状态，不妨先用清单列出学生容易出现的课堂纪律问题，进而分析问题产生的原因，有针对性地采取措施，促使学生更好地进行学习，提高课堂的学习质量（见图5-2-2）。 2.分析问题学生的课堂纪律问题，可以从内向性和外向性两个角度分析。这两种问题的表现和成因不同。（1）内向性问题的表现及危害所谓内向性问题，是指学生的问题行为不易被发觉，不会对课堂正常的教学活动造成影响，不直接影响他人学习和课堂秩序。这样的问题看似不大，但实际上对学生本人的学习质量和整体教学质量的影响很大。如果任其发展下去，甚至会导致学生人格的改变。这种课堂问题行为主要表现为心不在焉、胡思乱想、发愣、乱涂乱画等。一些学生长期处于这种状态，有时甚至会提出一些莫名其妙的问题，出现心情烦躁等问题行为。（2)外向性问题的表现及危害所谓外向性问题，主要指学生在课堂中的问题行为外显，常见的是争吵，甚至因此在课堂上大打出手，或者有意发出怪声、做小动作、跟同桌说话，严重的表现为顶撞老师，等等。此类行为是很常见的课堂问题行为，不但直接导致教师无法继续讲课，同时也影响其他学生的注意力。（3）问题产生的原因问题行为的背后一定有其原因。学生在课堂上出现的问题行为，是综合因素造成的，班主任要能对其中的原因进行条分屡析。首先，就学生这一内因而言，这些问题行为，与他们的个性有关。由于这些学生性格内向，学习上遇到困难时，大多不愿意求助其他同伴或老师。久而久之，他们在学习上积累的问题越来越多，压力增大，跟不上教学进度，自然就变得更加内向，进而出现注意力转移、心不在焉、胡乱乱想、乱涂乱画等内向性行为。而性格外向的学生在学习过程中也会因为无法紧跟教师的教学进度，对所学知识一窍不通，遂将学习看作痛苦的根源，进而敌视学习，甚至仇恨他人学习。倘若教师或家长的教育方法不当，这些学生就会出现各种扰乱课堂秩序的行为，甚至在教师教育他们时与教师发生冲突，以表示对外界的对抗。其次，就外界因素这一外因而言，教师的教育教学方法、家庭的教育方式和社会的不良影响均会对学生的课堂学习行为产生影响。从教师教育教学的方面来看，倘若教师的教学不能激起学生的学习兴趣，或教师在学生出现学习行为问题时采用的教育方式不当，就易引发学生的这些不良行为。从家庭教育的方面来看，家长的教育方式，甚至其对学习的态度和观点，都会影响学生的课堂行为，如家长管教得过于严厉，学生会出于逆反心理而做出不良行为；当家长对课堂学习或教师的看法不恰当时，会影响学生对学习和教师的看法，进而引发课堂不良行为。从社会方面来看，社会上的一些不良影响也会影响学生对课堂学习的态度，进而出现不良行为。唯金钱论、暴力论等，错误的观念极易导致学生形成不正确的人生观和价值观，使之轻视课堂学习，进而做出不良行为。3.科学处理学生若在课堂上发生违纪行为，会严重影响教师的教学和学生的学习，班主任必须抓好这一环节的纪律管理。为此，班主任可以基于学生不良行为产生的原因，从以下几方面入手，科学处理，正确教育。（1）加强学生的思想教育班主任要借助主题班会、班级活动等机会，采用演讲、表演、辩论、比赛等多种形式，逐渐增强学生的主人翁责任感、集体荣誉感，让学生正确认识课堂纪律之于班级和个人的重要性，从而自觉遵守纪律，自觉执行，积极维护课堂纪律。同时，班主任还要利用多种多样的形式引导学生，使之形成正确的价值观、人生观，进而明确学习之于个人成长的重要意义。（2）以规章制度约束除了提升思想认识，班主任还要完善班级的规章制度，以制度来约束学生。一方面，师生共同讨论并确定班规班纪，强化学习，提升认识，让其内化为学生的行动；另一方面，坚持课堂教学常规管理，一旦发现学生出现违纪行为，不但立即制止并提醒违反者注意有关规定，还要根据班规班纪予以处罚。当然，对于课堂纪律表现好的学生，要及时进行表彰，并将其计入班级考评。（3）做好课后教育一旦学生在课堂上出现违纪行为，班主任要及时了解问题产生的原因，并因材施教，及时予以教育。对于自尊心极强或极其顽劣的学生，班主任要在批评处罚的同时，注意安抚，耐心细致地与之谈心，使之发自内心地认识到自己的问题，理智地接受相应处罚并积极改正错误。（4）构建联动网为了及时全面地掌握学生的课堂纪律，班主任可以构建学生、班主任、科任教师的三方联动网络。请科任教师及时记录违纪学生的不良表现或接受教育后的改进，给予及时的批评教育或适时的鼓励和表扬，然后将之反馈给班主任，共同做好学生的教育工作。这三者形成的良性互动关系，对学生减少课堂违纪、上好科任教师课有较大的帮助。（5）给予课堂学习方法的指导大多数学生出现课堂违纪行为，根源在于跟不上学习的进程。班主任还要针对这一点，采用多种形式，给予学生课堂学习方法的指导，如关于听课的一些方法、关于记录课堂笔记的方法，以及积极参与课堂学习与讨论的方法，等等。三、课间纪律的管理与检查课间10分钟对于班主任来说也是一个管理的重点时间段。在这一时间段，管理纪律的目的在于保证学生的安全。因此，班主任可以以安全为核心，列出管理清单，以便针对问题，进行科学的管理与检查。1.关键点清单对于学生来说，课间10分钟是一段极其宝贵的时间。在这一时间段，学生可以适当参加活动，放松和休整身心。而在此期间，学生也极易出现安全事故。因此，班主任可以列出这段时间的管理关键点，有针对性地开展工作(见图5-2-3）。 2.管理与检查课间休息的目的是缓解学生的学习压力，让他们可以活动活动身体，换换脑子，从而以更饱满的精神状态投入下一节课的学习。班主任要想抓好学生在课间的游戏和运动的纪律，可以从以下几方面入手。（1）民主约定，科学休息班主任可以利用班会或晨会的时间，向学生讲解课间10分钟的意义和不注意这一时间段的纪律会导致的后果，经师生共同讨论，明确制定出这一时间段的纪律规范。（2）科学指导，选择游戏为了避免学生在课间10分钟产生安全问题，班主任可以参与到学生活动中，对其课间活动进行指导，使之选择合适的活动或游戏。实际上，班主任和学生一样，经过一节课的紧张工作后，也需要进行调整。因此，班主任不妨在课间与学生交流思想，一起讨论事情，一起玩游戏。这样做，一方面可以让学生感受到老师的关爱，增进师生间的感情。另一方面，班主任也可以获得许多真实的信息，及时发现和解决突发事件。（3）创新活动，规范行为班主任可以从安全的角度，根据班级学生的特点，适时适度地创新设计、组织一些适合课间进行的活动或游戏。（4）设置流动监督哨要保证课间游戏和运动安全，班主任还要完善管理机制，发挥学生的力量。面对众多的学生，班主任要做到每天都亲临现场管理是不现实的。所以，班主任要建立科学的管理机制，让学生自治。方法1：专人督促。班主任可以安排几个学生干部进行轮岗管理，监督班内同学。也可以增设值日班长，委托其进行课间管理。值日班长可将课间所发生的一些事情记录下来，并及时制止不良现象。方法2：安全委员制。班主任还可以在班级增设安全委员一职，采用“轮换制”，让每个学生轮流担任。这样一来，学生既有了当干部锻炼能力的机会，又不失课间活动的时间。更重要的是，此举可增强学生的安全意识和集体意识。四、自习课纪律的管理与检查自习课是指自己学习的课。在这样的课堂上，唯有保证课堂纪律，才能达到相应的学习效果。班主任可以运用清单，确定自习课管理的关键点，有针对性地管理与检查。1.关键点清单要想管理好自习课的课堂纪律，关键是要搜集和整理出影响学习效果的问题。班主任不妨以效果为中心点，根据自习课容易发生的纪律问题，确定管理的关键点（见图5-2-4）。 2.管理与检查事实上，自习课上学生自律能力的强弱，是班风班纪好坏的外化表现形式之一。如果一个班级能形成温整，和谐不断求知的班风，那么学生就能自觉约束自己，充分利用自习课时间，温习和巩固课堂上学过的知识，互相学习探讨遇到的问题。为此，要管理好自习课的纪律，关键要从抓班风班纪人手。（1）借主题班会提升认识班主任可以利用召开主题班会的机会，让学生针对当前自习课随便说话的问题进行广泛讨论。让每一个同学都发言，谈一谈目前班级自习课的纪律情况，谈谈他们对目前情况的看法，并提出解决方案。通过广泛征求意见，形成班级管理制度，此后用制度对自习课的违纪行为进行管理和处理，也用这一制度对同学们进行约束。（2）设值日班长监督管理班主任可以在班内实行值日班长制，让每一个值日班长管理当天的班级纪律，尤其是对当天的自习课的纪律进行管理，并对严重违纪行为进行记录汇总，提交班主任和班委处理。（3）实行分工包片制分工包片制就是将责任落实到小组，落实到人。班干部负责分工包片，和小组长、组员组成管理网络，对每个小组长和组员进行考核，激发全体同学的竞争意识。同时，对考核结果进行张榜公布，激发全体学生遵守纪律的积极性和自觉性。（4）运用科学的奖惩机制班主任还可以建立自习课的纪律百分考核制，依据负责管理人员的记录，对每个学生的自习课纪律在100分的基础上进行加分和扣分，并以此数据作为学校、班级评先和期末素质评价的基本依据，让全体学生都行动起来。当然，班级还可以每周进行一次自习课表现最佳和最差评比。每周周末对全班纪律情况进行一次不记名投票，评出最守纪律的同学和最不遵守纪律的同学，利用舆论提升每位学生遵守纪律的自觉性。坚持使用以上方法一段时间，学生会逐步养成遵守纪律的习惯，自习课上乱说话、打闹的现象会逐步得到改善。（5）竞争激励最好的管理是由学生自我管理，因此，班主任要激发学生的自我管理意识。班级不妨实行自习课纪律竞赛，看谁在自习课上不乱说话、遵守纪律，每周进行一次评比。对表现好的学生在班会上进行表扬和激励；对表现不好的学生，要分析原因，提出遵纪要求，使这一部分学生的纪律表现逐渐在班主任的帮助下有所改进。 音频来源：苏珊图文来源：《班主任工作清单》图文编辑：李晗