我是第几个

省政府机关幼儿园

观察时间：2023年5月16日观察地点：生活探索区观察对象：郜彧豪（小豪），滕奕鸣（小宝），张子杰观察记录：在生活探索区里，小宝正在将消消乐的拼图摆放好，豆豆，小豪，张子杰都被他的游戏吸引，也一起伸手摆。豆豆：“这个不能放这的。”豆豆手里拿着拼图，小宝着急说：“我来放。”边从豆豆手里拿走拼图。豆豆走到别的地方去玩。张子杰：“让我们一起来吧。”小宝：“不能把同样的放到一块儿。”张子杰放一下，小宝放一下，两人一起将拼图放回托盘上。小宝：“你看，这个是老虎，这个是蝴蝶。”两人一起合作，快速的放拼图，一边放，一边指点着上面的图案。小宝：“这个不能放在这里。”张子杰：“为啥？”小宝：“这个必须给他留一个，要不然这个，他到时候动不了。”他边说，边用手比划。这个时候阿泽也来到桌子旁边，说：“小宝，难道你们快摆完了吗？”阿泽：“我们一起摆吧。”张子杰：“把这个放满。”最后一片放上去，小宝把他俩的手挡开，兴奋的说：“开始了，先把这个，这个。”他一边挪动拼图。阿泽着急的说：“我也想玩，我也想玩。”小豪也来到他们身边观看，阿泽看了一下离开了。小豪：“我也想玩一玩。”张子杰：“哎呀，等下我来我来，我会玩了。”他也去推动托盘上的拼图。在小宝挪动拼图时，阿泽又回来了。小豪也搬了一把椅子坐下，三个人眼睛都盯着拼图。张子杰：“第一个是你，第二个是我，第三个是他，是吧。”张子杰依次指着小宝，他和小豪。阿泽：“那我是第四个。”小豪：“我是第二个，你第三。”他指着张子杰说。阿泽：“那我第三。”张子杰：“我是第三个。”阿泽：“那你就玩，就他玩，然后我。”阿泽变说边指着他俩。小宝：“那我来决定，你们不记得我是电影小组的组长了吗？”张子杰：“好。” 分析反思：1.当幼儿在遇到感兴趣的游戏，但是已经有人开始操作后，都能采取适宜的方式加入。如视频中张子杰是选择“我来帮你”，以一个助手与合作者的关系请求加入到游戏中。而小豪与阿泽则是选择了直接询问的方式请求加入到游戏中。这两种方法都体现出幼儿独特的个性，张子杰懂得退让，谦让的美好品质，同样面对游戏排序，他能谦让其他小朋友。小豪也是直接表达的个性，并且面对问题时不退让，爱争先，是幼儿勇敢性格的体现。2.在集体生活中，4、5岁儿童不仅开始表现出自信，而且规则意识萌芽，懂得要排队洗手、依次玩玩具等。在游戏中面对多人都想要玩的情况时，幼儿选择了大家排顺序，轮流玩的方法，其实也是游戏规则的一种。表现出幼儿的规则意识与秩序感。教育措施：在面对多名幼儿合作游戏，可能会出现争议或矛盾点的时候，教师不必过早的进行干预。幼儿从实践磨合中逐渐学会如何与同伴交往，培养幼儿解决问题与社会交往的能力。教师这时只需要做一个默默的观察记录者。