<p class="ql-block">杨老师:2023.5.19 教养与学生个案督导心得：</p><p class="ql-block">1.多次咨询的个案，也都要当作第一次个案，前15分钟案主陈述事件阶段，咨询师不要判断是非真假对错，而是建立咨访关系，并且，每次咨询关系都应逐次深入。</p><p class="ql-block">2.咨询不是引导，尤其针对高中生，不要求对方改变，我们说是练习，用全息信息的方式，协助来访者从非黑即白的认知，走向赤橙黄绿青蓝紫。</p><p class="ql-block">3.没有确认咨询动机，咨询就不能往下走，无法进行痛苦盘和幸福盘量化定位，当然无法深入咨询策略。</p><p class="ql-block">4.学生个案利益优先，当下最大利益最小伤害，锁定当下的最大利益最小伤害，进行切割过去的处理。</p><p class="ql-block">5.自虐自残的个案，是不满意自己，每一天都不满意，承受很大压力，压力更多来自于自己，因不满意而做无效的偏差行为，是“-O”，总是负向语言，处理无效偏差行为变成有效偏差行为。</p><p class="ql-block"> 以来访者为中心，咨询关系要贯穿始终，咨询动机的确认，才是咨询的关键。感谢恩师的谆谆教诲，专业、专业、专业，只有真正的专业才是对来访者最好的尊重！</p>