教研引航促成长，精准督导助提升一一启明实验学校“名师评选”活动掠影

繁花似锦

教研，是一场美的修行……时光清浅，岁月如歌。一束光阴，拂过心间。唯有教研的芳华，沉香流年。 　　为充分调动我区中小学教师的教学积极性，激励教师积极投身教学改革和教研活动，表彰先进，促进我区教师队伍整体素质和教学质量的提高，培养一支师德高尚，有较高知名度和教学教研水平的教师队伍，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂中，聚焦素质核心素养导向，践行新课标、新理念，助力学校课堂教学高质量发展，探究有效教学策略，区教育局教研室开展了“名师评选”活动。区教研室康主任及教研员一行7人和兄弟学校若干名骨干教师，走进我校，深入一线课堂，把脉指导，选优评优。 教师课堂精彩花絮 教师：苏翠课题：乘法分配律 在学习乘法分配律这一节时，苏老师把学生放在主动探索知识规律这一环节，让学生能够利用自己已有知识经验，思维方式，去尝试解决问题。在探索这一系列的等式有什么共同点时，学生涌现出各种说法，说明学生的智力潜力是无限的。 教师：朱利英课题：《静夜思》 　　朱老师的古诗教学灵活有特色，让人耳目一新。整节课体现了让学生在自主探究的学习氛围中“以读为主，读中感悟"的这一教学理念。学习古诗，重在吟诵。朱老师在教学中注重朗读、交流。以朗诵做铺垫，四环节的诵读，层层深入推进。多种形式的朗读，如:教师范读，学生自读赛读，师生合作读，“小李白"入情入境地读，有声有色地表演，到全班同学和乐唱诗，将整个教学推向了高潮。这是一节孩子的课堂，是一节整合的课堂，是一节优美的课堂！教学有法，教无定法，妙在灵活，贵在创新。 教师：高桃荣课题：《轻叩诗歌大门》 高老师的这节综合实践课，本着培养学生创新精神和综合实践能力的宗旨，目标明确，教学思路清晰，加上形式多样的前期活动设计与安排，丰富了学生的诗歌积累。在本节课的诗歌朗诵分享中，高老师做到了扶放结合，激发了学生学习、创作诗歌的浓厚兴趣。课堂注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生课堂上积极展现自己，引导学生在实践中学会学习，也让学生在实践中成长。 姓名：杜晓俊课题：《平均数》 本节课从学生熟知的投篮情境引入课堂，在班上选择小强、小林、小刚与老师vs，运用课件展示比赛过程，激发学生学习兴趣，从情境中演示出平均数抽象的数学概念，从生活中引出数学问题，再引导学生用学到的平均数知识来解决生活中的问题。整节课紧紧抓住数学的本质特征，密切联系学生生活实际，深入浅出地引导学生理解知识内涵、建构知识体系，并对教学内容进行深刻挖掘，不仅挖出平均数的意义、取值范围、求平均数的方法，更挖出了平均数的三大特征（敏感性、齐次性、均差和为0），为学生解决生活中有关平均数的问题找到了技巧，使学生各方面能力都得到了提高。 教师：段冬梅课题：《白鹅》 段老师的教学体现三个追求： 1．追求一个“真”字 这节课，紧紧围绕“读”展开教学，真正带领学生读书，在文中走上一个来回，在学生预习的基础上，检查读书，把全文读成了一句话： “好一个高傲的动物！ ”又读成了一个词语“高傲”。整体感知课文，此一来也，继而又品读“高傲”体会作者的言外之意，感悟白鹅高傲中透露出的有趣和可爱，此一回也，这一来一回，让学生做到真正读书、感悟、玩味。 2．突出一个“实”字 语文课堂应成为学生听、说、读、写的学堂，段老师这节课以实实在在读书为主线，在读书的过程中，识字、写字、学词、培养学生的语感，如“三眼一板”的教学，先引导学生读书，得出鹅吃法的“三眼一板” ，教师讲解其本来的意思，然后联系上下文读懂“三眼一板”在课文中所指的内容，老师与学生同感共悟，体会情趣，实实在在理解语言、积累语言。 3．贯穿一个“趣”字 兴趣是最好的老师。这节课，段老师创设有趣的情境，运用风趣的课堂语言，发掘文中步态和吃相的有趣点，情趣盎然，让趣学贯穿教学的始终。 教师：贾小平课题：《2、5的倍数的特征》 贾老师在教学中利用演示文稿，联系实际，生动形象地出示生活素材，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解2、5的倍数的特征有关知识。 五年级学生对于因数倍数的知识有一定生活经验和积累，所以通过自主探究和合作交流对部分知识能够解决，因此贾老师在教学中，利用信息素材，通过小组探究和学习，在抓住重点的同时，通过小组合作与交流，通过观察、判断、推理，结合生活经验去认识2、5的倍数的特征，了解有关方面的知识，记住奇数偶数。学生能在小组中一起查找相关资料，特别是能在网络查找去搜集数据和查验猜想，在互助和协作中达成学习目标。 教师：高志宏课题：《长方体和正方体的体积》 传统的教学观念阻碍了学生主动性的发挥和创造力的培养，要改变传统观念就要实现三个转变：教学目标，由以知识传授为主改为增长经验、发展能力为主；教学方法，由以教师为中心改为以学生为中心；课堂气氛，由以严格遵守常规改为生动活泼、主动探索。在新的教育观念的指导下，高教师在本节课中大胆地实践，采用小组合作交流，给学生最大限度参与学习的机会。通过教师的引导，学生自主参与数学实践活动，经历了数学知识的发生、形成过程，掌握了数学建模方法。整节课，学生主动参与、积极活动，不仅仅学会了一种知识，还培养了主动参与的意识，增进了师生、同伴之间的情感交流，提高了实际操作能力，并从活动中形成了数学意识，学会了创造。 教师:王美课题:《巨人的花园》 《巨人的花园》是一篇优美的童话故事。教学中，王老师首先从美丽又神奇的巨人的花园入手，让学生从中感受花园的美丽，为之后花园发生的一系列变化做好铺垫。再引导学生找出“花园发生了怎样的变化，巨人又有什么转变"的关键句段，通过反复的朗读，前后对比，想象画面，体会花园、巨人变化的原因，并从中感受童话的神奇。最后点明主题:快乐要与人分享。本节课的亮点有: 1.整堂课思路清晰，结构完整，重难点突出，课堂氛围活跃，王老师语言亲切自然，有亲和力，使每个学生都能积极地参与到课堂中来，真正体现了学生的主体地位。 2.王老师善于鼓励和表扬学生。对于回答问题的学生给予及时肯定，激发了学生上课的积极性。 3.王老师教学方式多样灵活，与学生积极互动，教学内容紧扣教学目标，在教学过程中善于启发、引导，有助于培养学生发现问题、解决问题的能力。 教师：赵静课题：《母鸡》 教学设计上，赵老师站在单元主题的高度，实现了单元组情感和学习方法上的迁移，让学生在轻松愉悦的氛围中，读书，思考。教学过程中，赵老师思路清晰，紧抓情感变化这条主线，找出键句子，“一向讨厌母鸡”和“我不敢再讨厌母鸡”。针对这两种截然不同的态度，提出问题，通过快速阅读，默读，浏览读为主，给学生留出自主阅读空间，由细节理解转向线索引领，从师生互动转向学生主自探讨学习，将“感悟内容＂与“学习语言，揣摩表达”有机结合起来。注重了课内到课外的延伸，一篇带多篇的阅读，通过同类文章的阅读，不断拓宽学生的阅读量。创设情境激发学生对母爱伟大的深度理解，课堂中散发着浓浓的语文味，在训练中有效提升语文素养，达到了“得意”“得言”“得法”的和谐统一。 教师：张金玲课题：《杨氏之子》 张老师以“学生为主体”的课堂教学理念设计了关注文言文文体、关注教材编写对文言文的安排和意图、关注本篇文言文的特质三个板块的教学内容。整个教学环节环环相扣，张老师紧抓“智慧”，引导学习小组围绕“杨氏之子的机智具体体现在哪里”这一任务，进行信息的采集、整理、提炼，体会杨氏之子“应答巧妙、思维敏捷、委婉有礼”，突破了教学重难点，融题目于学程之中。通过对比阅读《小时了了，大未必佳》，学生更深入地理解了杨氏之子的机智，这也为文言文的学习更添一缕韵致，激发学生感悟祖国语言文字的兴趣。 教师：张梅课题：《闻官军收河南河北》 张老师这节课紧紧围绕本单元的语文要素展开，从背景的介绍到朗读的指导，从内容的理解到情感的分析，再到拓展延伸和当堂训练，都紧扣教学目标，层层推进，步步相生，丝丝入扣。张老师的这堂课“语文味”“诗味”扑鼻生香，听、说、读、写有条不紊、环环相扣。张老师特别注重对学生朗读训练的指导，在师生的反复诵读，深情涵咏中，更是将醇厚的“语文味”释放得淋漓尽致，尽显语文教学的特色。 教师：关伟课题：《圆锥的体积》 《圆锥的体积》是六年级数学下册第三单元所学内容，是学生在掌握了圆柱的体积和圆锥的认识的基础上进行教学的。教学时，关老师以回顾旧知——提出问题进行猜想——实验探索——得出结论——实践运用为教学主线，使学生掌握了重点，突破了难点，明确了圆锥与等底等高圆柱的体积关系，从而得出圆柱的体积是等底等高圆锥体积的3倍，圆锥体积是等底等高圆柱体积的三分之一，并运用这一关系推导出了圆锥体积的计算关系，让学生从感性认识上升到了理性认识。关老师多层次设计练习题，从基本题入手，过渡到情境题，发展到综合解决实际问题。这个过程中既训练了学生的解题能力，又培养了运用所学知识解决实际问题的能力。 教师：郭金花课题：《正比例》 郭老师创造性地使用教材，巧妙地利用社会资源及富有教育价值的教学内容，使学生在学习知识的同时，开阔了视野，渗透了爱国情感，让学生体会到数学与生活有密切联系。在自主学习、合作交流中培养了孩子们观察、分析问题，抽象概括的能力，掌握了一些学习方法，训练了必要的思维，体现出了学生是学习活动的主体，教师只是参与活动的组织者起助力作用。分层次的习题在保证全部学生达到基础目标的同时，还关注了学生的个体差异。“一分钟”的限时法不仅培养了孩子们的专注力和时间观念，还提升了做题速度，关键时候就会“换道超车”。最后将知识目标、过程方法和情感态度有机结合来总结本课。 教师：刘艳课题：《圆柱的表面积》 刘老师注重学生自主学习,提供充分的探索空间，始终坚持让学生先思考。整堂课思路清晰,环节紧凑,习题有层次，有梯度,每位同学都能积极地参与到课堂中。 教师：王翠云课题：《匆匆》 教学《匆匆》一课，王老师以音乐开头与学生进行了互动，使学生怀着愉悦的心情进入课堂。王老师遵循“读书百遍、其义自见”的观点，加强了学生对重点语段的品读、理解，从而加深学生对时光流逝稍纵即逝的理解。最后，通过学生对惜时名言警句的交流分享，使学生感悟到了时间的重要性，树立珍惜时间的意识。 教师：刘燕课题：《田忌赛马》 刘老师的课堂始终紧扣单元核心素养﹣﹣了解人物的思维过程，以思考为核心，以创新思维为本，以培养能力为目的，把时间放给学生，培养学生独立钻研、自主学习的良好习惯，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用的目的。整节课的课堂氛围人文气息浓厚，使每个学生得到多方面的发展。赛马过程是教学的重点，推想人物的思维过程是难点。刘老师巧抓课文中的空白处，激活学生的想象，引导学生从自我出发移情换位，激发学生情感，凸显学生个体感受，把对文本的研读引向了深入，使齐威王的人物形象更加丰满，从而很好地将人文性与工具性和谐地统一起来。 教师：武艳青课题：《Weather》 　　以学生为本，多说、多练是英语教学中的主要学习手段。武老师注重“培养孩子英语思维，培养孩子英语习惯”。重视教学过程的管理，做好教学细节的安排，重视语言学习环境的创设，鼓励学生积极参与课堂活动，让学生自由表达，培养学生的思考能力，提高学生的语言表达能力。对学生的表现进行及时的反馈，并给出客观评价，以激发学生的学习积极性。通过让孩子们争当天气预报员的竞赛活动，把英语学习从有限的课内时空扩展到无限的课外时空。让不同层次的学生都能够参与到教学中，大力提高了课堂教学效率。 教师:王宇青课题:《My favourite season》王老师的这节课教学过程条理清晰。首先，以歌曲导入，让学生了解四季的单词，激发学生的兴趣，营造良好的英语课堂氛围，其次，在教学新短语时，让学生进行大量的游戏活动，使每个学生积极参于，去思考，发言，发挥了学生的主体作用，再次，在对话学习和操练过程中，让每个学生说自己在每个季节可以做的事情。王老师遵循了语言学习的规律，将知识进行了由浅入深，层层递进的处理，由易到难，环环相扣，使学生逐步感知，理解掌握，乃至学会运用所学语言。 教师：张蕾课题：My school calendar 本节课是三单元AB部分的一节整合课。整节课由词入句，层层深入，利用歌曲，游戏，小组合作等形式充分调动了每一位孩子的学习热情，最后通过记者采访《母亲节能为妈妈做什么的活动》对孩子们进行思想教育，让孩子们懂得孝敬父母，学会感恩。 教师:张敏课题:口语交际《辩论》 古有诸葛卧龙舌战群儒， 今有启明学子慷慨陈词。 课堂上，张老师组织学生分四个阶段进行辩论: 开篇介绍一一陈述观点一一自由辩论一一总结陈词。整个过程，双方辩手妙语连珠，出口成章，摆事实充分有力，讲道理精辟透彻。本次辩论不仅促进了同学们之间的交流，而且也提高了大家的语言素养和表达能力，展现了六四班同学的阳光朝气。 教师：王花课题：《匆匆》 王老师在教学中巧妙地引导学生感受作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并背诵课文，积累优美语言。不得不说，这是一节非常成功的语文课。 教师：尹俊梅课题：《春夜喜雨》 《春夜喜雨》是杜甫一首传神入化、别具风韵的咏雨诗。尹老师以品词析句为切入点，抓住古人讲究炼字，炼句，乃至炼意的特点，体味诗人遣词造句的妙处，感受杜甫忧国忧民的情怀。 课堂中以学生为主体，因势利导，让诗意教学浸润学生的心田。立体、多维度地引经据典，推进学生能力向纵深发展，和新课改的三大核心理念同频共振，文史地跨学科融合中渗透大语文学习理念。她用多年中学教学经验高屋建瓴地滚动迁移重要知识点，帮六年级孩子顺利实现小升初的衔接，架构起系统的知识体系，分层异动的教学模式，有利于因材施教的落地生花，独具匠心地打磨诗词“飞花令”“击鼓传花”……教学环节，使每一个孩子仿佛置身于课堂版的“诗词大会”，多元的课堂模式点燃孩子们求知的欲望。 教师:王先云课题：《我很诚实》 王老师教态自然大方，充满激情，教学过程始终以学生为主体，在故事中理解诚实是一切道德的基础和根本，是中华民族传统美德，是做人之本；在讨论中感悟说谎原因并努力克服，做到时时不说谎，事事不说谎，达到“立德树人”的目标。 教师：郝爱青课题：古诗词歌曲《春晓》 以新课标为基础，以音乐审美为核心，为学生创造了一个美的音乐氛围。在教学中，郝老师引用了维瓦尔第协奏曲《四季》中的“春”直接导入，把孩子们带到了生机勃勃的春天，通过聆听、教唱等方式，轻松愉快地学习古诗词歌曲《春晓》及音乐相关音乐知识，给孩子们提供自由发挥和施展表演才能的空间，通过聆听、模唱、创作、大胆地表现音乐，进一步加深对乐曲的理解，同时也感受到中华传统文化的魅力。 教师：张晋川课题：《小蜗牛慢慢爬》 这是一堂实用、精彩的公开课，教学过程中，张老师非常注重引导学生如何学、如何做，亮点颇多。1．语言亲切自然，有亲和力。2．能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。3.目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。4.密切关注学生的学习状态，提高学习效率。5.环节非常明晰，并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。 教师：李海花课题：《接力运球》 本课的教学，李老师充分尊重和利用学生已有的知识经验，使学习活动中教师的作用，只是把握活动方向，适时点拔、总结，尽量避免强加于人的说教。学生是学习教学的主体，教师只是引导者，组织者。在本课的教学中，李老师让学生通过小组合作接力运球，不仅体现了学生的主体地位，还使学生充分体验成功的乐趣。 教师：李文君课题：《立棒式迎面接力跑》 迎面接力是一个集体项目，要求学生组内团结协作来完成，要求参与的学生注意力要集中，在传接棒时，接棒学生要眼看着接力棒，传棒学生要注意接棒学生的手，做到传棒准，接棒稳，配合默契。在教学中，李老师采取了情景式、启发式和探究式教学，让学生通过观察，自己发现问题，自己试着解决，解决不了的问题老师再出面处理，充分调动了学生学习的积极性，使学生在轻松的教学氛围中不仅掌握了技能，而且身心得到了全面发展，养成了科学锻炼身体的好习惯。 教师：赵宁课题：《跨越式跳高》 赵老师的这节课，自始至终贯彻“健康第一”的指导思想，目标统领课堂内容。孩子们不仅掌握了基本知识和技能，而且他们的勇敢拼搏的情感、认真积极的态度价值观也得到了一定的发展。在上课伊始，赵老师从孩子们已有的学习经验出发创设情境，灵活导入本堂课内容，激发了孩子们的积极性和求知欲望。整节课中，赵教师既是指导者，又是参与者。他及时合理地指导、示范，教学方式和手段灵活多样，使孩子们能很好地消化和吸收重点内容。孩子们自主练习的过程中，安全措施非常得当。赵老师还创造性地进行学科融合，让枯燥的热身运动变得丰富多彩。因材施教、分层教学，让孩子们把较难掌握的跨越式跳高技术短时间内掌握。本节课课堂气氛和谐、活跃，场地安排切合实际，体育器材设置简单、实用、有趣。赵老师平日里精心培养的小组长和体育骨干，也在课堂上充分发挥了带头作用。一节课下来，孩子们在掌握技术动作的同时，身心得到了有效的发展。在今后的学习生活中，他们必将勇于挑战自我，努力克服困难。 　　活动前，我校推荐的各位教师，认真做好活动的准备。活动中，教研室领导、教研员以及老师们走进课堂，从教学设计到课堂教学，再到课后评课，他们细致地关注，认真地记录，用公正客观的态度去评价、去指正、去探讨。活动后，我校教研中心组织授课教师认真总结、反思，助力各位教师的专业成长。人间芳菲处，教研花开盛。我们始终相信，教研是一场美的修行，是用生命影响生命，用生命温暖生命的过程。扎实开展教研活动，营造浓厚教研氛围，静待教育之花灿烂绽放，观之、学之、用之，如切如磋，如琢如磨……追求教育高质量发展，我们在路上。