解读《3-6岁儿童学习与发展指南》

淡然含香

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　　2023年铁岭市教育论坛纪实之十四（总第74期）

　　2023年5月20日（周六）晚6点半到8点半，两个小时的时间里，铁岭市基础教育成长论坛的教师朋友们，在市学院师训处的带领下，开展了2023年的第十四场论坛学习活动——解读《3-6岁儿童学习与发展指南》。

　　今天的论坛会议是铁岭市基础教育论坛乡村群的主场，74人参会。活动中，铁岭市青年教师成长群、铁岭市乡村教师成长群、铁岭市名师群的多名教师参会，并且积极进行了互动交流，李文明老师为本次活动承担了主持工作，毕丹老师承担分享讲座，王铁文老师承担了视频录制工作，李岩老师做了会议纪实的记录。管理员栾海霞提前一个月链接每位伙伴。

　　本次论坛的分享人为昌图县北山小学幼儿园业务园长毕丹园长。毕丹，毕业于沈阳师范大学学前教育专业，铁岭市技能大赛“教学能手”，昌图县教师职业技能大赛一等奖，昌图县骨干教师。

　　毕丹老师分享的题目是解读《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域。

她从四个方面进行了分享，内容如下：

一、学前教育的重要性。幼儿发展的几个关键时期。

1、出生6个月之后，正是“咀嚼期”产生的时刻，此时我们应当适当的培养孩咀嚼食物的能力，让儿童适当自己咀嚼一些食物，保证其在“咀嚼发展期”能够正常发育。

2、二岁到六岁之间是孩子“行为思想”产生关键期，在这段时期，孩子看到的行为，感受到的思想，都会在其脑海中留下深刻印象，引导其去这样做，有些思想甚至可能会影响一生。

3、三岁到六岁是儿童绘画敏感期和“语言发展”的关键时期，在这段时期内儿童的牙齿和舌头已经适合语言发声要求，这段时期要多锻炼孩子的语言能力，多和孩子进行话语的交流。

4、二岁到八岁是儿童“想象力”发展关键时期，这段时期，孩子想象力会非常丰富，经常像家长提问一些莫名奇妙的问题，作为家长的我们要耐心的跟孩子解答，正确引导孩子想象力的发展。

　　二、了解指南《3-6岁儿童学习与发展指南》是教育部印发，指导幼儿园和家庭实施科学保育和教育，促进幼儿身心和谐发展，以为幼儿园后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进体、智、德、美、劳各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿园学习与发展的基本规律和特点。目标对3-4、4-5、5-6岁三个年龄段末期幼儿应知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

　　三、解读《指南》语言领域包涵两个子领域：

（1）倾听与表达目标

1、认真听并能听懂常用语言目标

2、愿意讲话并能清楚地表达目标

3、具有文明的语言习惯

（2）阅读与书写准备

目标1、喜欢听故事，看图书

目标2、具有初步的于都理解能力

目标3、具有书面表达的愿望和初步技能

　　具体解读一下关于幼儿语言领域的学习。

1、语言是交流和思维的工具。在别人和自己的交流中搭建桥梁。这里有三个关键词：倾听、理解和表达。别人说，我来倾听，然后理解，进而产生思想去表达，对方也一样，倾听、理解再表达，形成这样的交流循环。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力，理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。

2、能力是思维的再现。幼儿的学习特点是具体形象思维，模仿是重点。言传不如身教，做好榜样的力量。要想让孩子能认真听，我们就得做好耐心倾听，要想让孩子表达清楚，我们就要蹲下来清楚连贯的表达，以身示教。

3、能力需要训练，语言能力同样是在重复中发展起来。幼儿的语言能力在交流和运用的过程中发展起来。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事、丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

　　四、如何让指导绘本阅读

1、为孩子们提供了丰富精美的绘本故事，我们开展“图书漂流活动”，让图书在班与班之间漂流，家园之间漂流，班级与绘本室漂流。

2、利用碎片化时间，如晨间阅读，饭后阅读，离园阅读，给孩子读书的机会，阅读可以是独自阅读，师生共读，同伴阅读，亲子阅读等等。

3、开展故事会活动，或者绘本剧的表演，来丰富孩子们语言发展。幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。

　　毕丹园长分享完毕后，引发很多教师们的思考，大家积极发言谈了自己的学习体会，整理如下：

亮中桥中学张凤莲老师：

1、学会倾听就是培养孩子的专注力。引领家长带着孩子学会倾听，自己引导孩子学会倾听，培养孩子好习惯。

2、读书提醒，基础的教育是培养孩子的兴趣，所以他们就引领孩子去说，引导孩子思考，好习惯好人生，培养孩子思考。

3、耐心的陪伴。培养孩子安排事情知道自己的需要，也为自己的需要而去努力，这是一种责任感的培养。无论我们陪孩子做什么事情，不是我们陪孩子做，是我们享受和他交往的一个过程，这种幸福我感觉挺难得。

北山小学高静老师：

最近在学习《儿童阅读指导师初级课程》通过学习分享感受身为教师的我们做到：

第一点就是让儿童爱上阅读这个终极大法，就是我们老师家长要先爱上阅读。

第二点就是要认识孩子，了解儿童阅读。

第三点就是还要知道，当孩子阅读故事的时候，他的内心在发生着什么。对他的内心的变化，作为我们老师家长是应该应该明了的。就是你必须得学会这个技能。最后希望我们不断尝试，让我们和孩子爱上阅读。

马仲河镇中心小学姚兰老师：

毕丹老师的分享如明灯，语言是交流和思维的工具。作为教师的我们，应该努力为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人同伴交流，想说喜欢说并能得到积极的回应。当我们眼中有孩子时，这个世界属于孩子；当我们将游戏还给孩子时，这个世界属于孩子；当我们将读书还给孩子时，这个世界属于孩子；当我们清楚身上的教育责任时，这个世界才属于孩子。那么就让我们作为教师的我们，都能担当起身上的责任与使命，做一个优秀的教师。

育才小学白晶老师:

毕丹老师幼儿园带出的孩子，我觉得她的小学老师是非常的幸福的，因为，他们在幼儿园阶段自己有了一种能力的形成，这种能力的形成，应该是比他打下了多少的文化课的基础要更重要，我们小学老师应该是注重于孩子的能力的培养注重孩子能力的培养，我们接过幼儿园的接力棒儿来到了小学，在小学低年级更应该结合着孩子的基础继续培养孩子的阅读的能力，在阅读中教会孩子对生活的理解启发。

亮中桥中心小学幼儿园王瑞姣老师：

每个幼儿的发展那个阶段都不同。要因人施教，孩子是主体，我们就是一个引导的角度走进儿童内心的世界，以他的视角去看待周围的事物和世界。读书是一种享受，要享受其中是一个过程，让孩子多大胆表达自己的想法。在阅读中体会感受。感受当中的美妙。教育，就是用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。需要我们用真心去用耐心去等待孩子的成长。

昌图实验小学张旭老师：

毕丹园长在幼儿园里面真正的创设为幼儿提供了一个想说，敢说，喜欢说的一个环境，而且为孩子们提供一个平台，不管是怎样的活动都出现是以孩子为出发点，真正的做到了以孩子为主体，让孩子回归本身的一个活动，这也是我要学习的一个方向。继续学习，也成为一个学习型的老师，不断的提升自己。

乡村群管理员栾海霞老师总结：

我们作为家长和老师双重身份，家长是永远不下岗的职业，教师是化育人心的职业。

在丹妹妹的分享中我想起兰心姐的一句话：“作为家长，孩子想不想成为你的样子？作为老师，学生想不想成为你的样子？”每个人角色在生活中互通互变的，沟通特别重要。其实，把自己活好了，孩子就会随着你的脚印，你的印记，慢慢变得越来越好！理想的教育从父母自我改变开始。

一个人脚下书本的厚度就是他人生的高度。读书是改变命运最好的方式。读书和不读书过的不一样的人生。

作家余秋雨所说：“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。”

阅读给我们带来内心强大，格局开阔，心中有目标，脚下有力量，行动有方向，执行有计划，心中有书，脚下才有路。

读书的力量像一颗种子埋在心里，生根发芽，开花结果，内心会强大而有力量！

朱红艳总结：

今日昌图县北山小学幼儿园园长毕丹的解读《3-6岁儿童学习与发展指南》，带着我们了解儿童成长规律，顺应孩子成长规律，科学教子。北山小学对幼儿阅读能力的培养做得很好。毕丹老师今天准备充分，解读详细，发人深思，给我们很多启示。

1.能力比成绩重要。孩子走向社会以后主要看能力。

2.如何看待学生后劲不足的问题？后劲不足，阅读量有限，幼儿期间语言发展能力不足。

3.幼儿以具体形象为主。老师和家长的示范很重要。

4.倾听就是专注力，注意力的提升需要有耐心。

5.每个孩子的花期不同，等待孩子成长。保护孩子的好奇心。

6.幼儿的语言能力是在环境中不断发展起来的。

7.多陪伴孩子，带着孩子做好阅读，提升阅读理解能力。

一起做智慧父母。 父母好好学习，孩子天天向上！