<p class="ql-block"> 河南省“国培计划”省级骨干教师能力提升培训在这个芳菲灿烂，繁花似锦的五月，我们河南的小数骨干教师一起相聚在美丽的浙师大，携手共度为期两周的学习之旅。 </p> <p class="ql-block"> 今天5.20号已是国培学习的第五天啦！为我们讲课的是平国强老师，他是浙江省小学数学特级教师，正高级教师，小数会副秘书长，浙江省杭州市基础教育研究室小学数学教研员。人教版数学教材培训专家，人教版数学教材微课项目指导专家。</p><p class="ql-block"> 上午平老师给我们带来的是《素养为本的数学练习与命题设计-基于省测结果的分析与思考》，他从省测结果中分析学生在概念理解与应用、简算意识和计算方法的灵活合理、图形推理、图形的特征的抽象概括、综合应用数量关系、图形知识解决问题等方面的能力缺陷，而带来的思考与建议。</p><p class="ql-block"> 1、练习设计要促进数学知识与数学基本事实的深度理解，重视灵活与适度综合应用。</p><p class="ql-block"> 2、练习设计要重视数学学科三大基本能力培养，促进核心素养的发展。</p><p class="ql-block"> 3、练习设计要重视提高学生获取信息，综合应用数学知识解决真实问题的能力。他为我们列举了大量的教学习题案例。</p> <p class="ql-block"> 下午，平老师给我们带来的是《单元整体教学设计，落实内容结构化的有效路径》。他从单元整体教学设计的价值思考；单元整体教学设计的思路与策略；单元整体教学设计的实践思考三大方面，通过大量的案例进行具体的阐述。</p> <p class="ql-block"> 平老师一天的讲座，让我收获满满。</p> <p class="ql-block"> 一、让我的困惑一下豁然开朗，特别是计算题练习的设计，让我更明白应该怎样培养学生数学思维能力和推理能力；怎样通过习题落实《2022版数学课程标准》的核心素养的“三会”；怎样不让学生的思维僵化。在以后的教学中注重大单元的知识整合，丰富学生对知识的认知，提升学生的思维、创新能。</p><p class="ql-block"> 二、同时也让我知道数学课不要满足于计算，数学核心素养中运算能力的培养，不是光让学生满足于计算，要重在计算能力的培养，用多种方法计算，并说出怎么想的，不要只用单一的方式让学生练习，练习不是简单的练习，要让知识转化成思维能力的训练，数学三大素养的培养，不一定都是难题。重在培养计算能力，是在练习的过程中转化为能力，学生才能记得好、记得牢。</p><p class="ql-block"> 三、平老师从2021年省测结果分析出，学生存在的能力缺陷：学生在概念理解与应用、简算意识和计算方法的灵活合理、图形推理、图形的特征的抽象概括、综合应用数量关系、图形知识解决问题等方面的能力，有待提高。并且提出自己的思考和具体的实施建议。让我深刻认识到练习设计不仅要让学生巩固知识，更要将知识转化为能力，促进高阶思维发展。结合具体的案例，再次强调避免学生机械计算，培养学生灵活解决问题的能力。</p><p class="ql-block"> 在以后的教学中，我会优化设计练习，提高学生各方面的能力。练习的目的不仅仅是巩固知识，低水平操练，更重要的是要将知识转化为能力，促进高阶段思维发展。</p><p class="ql-block"> 今天的学习，回去后我会把这些运用到自己的教学中去。对大单元整体教学的设计和单元整体价值有了更多的思考了解，和不一样的认识，不是所有单元都要合并，要有能力的发展，开拓学生的视野，增强学生对问题的思维，拓展的认识很重要，独立性知识和关联性的知识思维水平也很重要，在我今后的教学中，我一定要注意，不能老是一直讲，孩子傻傻在那里听，要让孩子动起来，去说、去做、去讲，要孩子们发生真实性的学习，主动去研究提升，同时思维上能有更大的提升，对于单元整体教学去调整，去达到自己的目标，从而对自己也要有更高的提升和认识。在研学的路上不断提升自我。加油！</p> <p class="ql-block"> “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在国培项目的带动下，一群满怀教育之梦的河南教育人，边走边学，砥砺前行。</p>