“筷”乐搭建

深圳市宝安区石岩宝石幼儿园

主题起源 在上周活动中孩子们认识了筷子，知道了筷子的作用，学习了如何使用筷子，学会了筷子提米科学小实验等，在上周五课程梳理活动中，孩子们一直在讨论和筷子有关的话题，我想用筷子搭各种形状、我要搭建帐篷，我要搭建房子、我想要搭建摩天轮，筷子还可以玩游戏等等，于是我们跟随孩子们的兴趣开展《“筷”乐搭建》教育教学活动。 主题脉络 针对孩子们对筷子搭建的兴趣，我们和孩子们马上进行了交流讨论，那关于筷子搭建你们想学习什么？搭建帐篷或者搭房子是不是要让筷子先立起来呢？筷子怎样才能立起来呢？为此，我们进行了讨论… 活动一：筷子礼仪 筷子不仅方便了我们的生活，也是一种传统文化，在长期的实践中也形成了一些礼仪。例如：筷子摆放要整齐，不能颠倒放；不能拿筷子指人；不拿筷子插在米饭中间；不拿筷子敲碗；不将筷子含在口中等，这些不仅是礼仪，对于幼儿来说也是一种安全。 　　筷子是中国人用餐最主要的工具之一，人们对使用筷子也形成了一些礼仪。我们一起来学习使用筷子的礼仪约定！小朋友们要牢记喔~~ 活动二：筷子初探孩子们集体探讨如何“筷”乐搭建。 我想搭建一个正方形的房子 我搭的是一个房子 我想让筷子立起来 活动三：让筷子立起来 发现问题只见一尚小朋友想用两个杯子夹住一根竖着的筷子，结果失败了，不一会儿，他又拿起了四个纸杯想把筷子夹住，发现也不行，后来他又试了几次，结果可想而知，仍没有把筷子夹住，怎么办呢？ 幼儿猜想语汐：可以用彩泥把筷子粘在地上。连诚：把筷子掰成两半，筷子不就立起来了。智成：用很多纸杯夹住筷子试试吧。立昕：在纸杯上插个洞，再把筷子插进去就行了。 验证猜想 佳睿、立昕：老师，你看，这样插进框里也可以立起来。 连诚：把筷子掰成两半好像不行，得找个东西靠着。 语汐：用彩泥可以让筷子立起来。 立昕：我把筷子插到板上也能立起来。 再次发现问题语汐：用彩泥粘住，筷子能立起来，可是一会儿筷子就倒了。智成：我用了很多杯子还是立不起来。连诚：掰成两半不行，必须把筷子靠在墙上。立昕：我把筷子插在海绵板，筷子也只能立一会。 解决问题智成：用纸杯不太结实，还是用橡皮筋绑在一起，这样更结实。沐芯、子睦：两根筷子绑在一起也不行，必须得三根才行。语汐、昱哲：用好几根筷子也很结实。 教师支持 为了验证孩子们的观点，我提供充足的材料，让孩子们自由选择材料，亲自去实验。通过观察、比较、操作、实验，发现问题、分析问题和解决问题，孩子们不断的积累经验，获取知识。成功的宝贝们又蹦又跳，开心的向我介绍自己的作品。 分享交流、激发兴趣区域活动后，孩子们热火朝天的说着刚刚自己的发现。智成：我用皮筋绑筷立的可稳了，我做了一个晾衣架。 立昕：我刚刚做了一个小台灯，就是把筷子插在板上，又在上面放了一个纸杯。语汐：我和乔乔一起把几根筷子用彩泥粘起来，做了一个房子，可厉害了。孩子们兴致勃勃的分享着自己刚刚的办法，这激起了其他小朋友也想尝试让筷子立起来的欲望，我们决定再次尝试。 游戏拓展：筷子测量 活动四：科学游戏《三根筷子搭桥》 我们在科学区进行了筷子搭桥科学游戏活动筷子。 　　用三根筷子搭桥主要是巧妙地运用了力学原理。通过三根筷子间的相互别压、穿插，能把所承受的重力分解到每根筷子上，使得每根筷子都互相支撑，从而使整座桥梁非常扎实、稳当。筷子搭桥还运用了三角形的稳定性，中间放重物的地方是三角形，三角形的特点是稳定性，不容易变形。 再次分享了解支撑第二天早上晨谈活动的时候，孩子们开心的说着自己昨天的实验，我把这些照片、视频一一播放给孩子们看。 我：通过你们晚上在家做的筷子的实验，你们发现了什么呢？ 昊轩：要用个其他东西撑着筷子才行。我：是的，让一根筷子立起来非常困难，必须得用其他东西支撑住它，那么两根筷子呢？三根筷子呢？子睦：两根筷子靠着一起也容易倒，三根筷子就能撑得住了。我：这就是我们说的支撑原理，生活中还有哪些东西也能用到支撑呢？你一言我一语，孩子们又开始行动起来了。 活动五：幼儿园里找支撑 梓豪：放画的这个也是有支撑的，要不然架子就立不起来。艺煊：桌子也可以支撑。寇杨：我找到了好多钢琴黑板、科学区的天平秤。昊轩：我也找到很多了，中一班的帐篷，洗手盆攀爬架。子越：老师，这个荡秋千还有这些器械运用了支撑。玥玥：篮球架也是有支撑、还有攀爬架。菲菲：滑滑梯也是。既然你们感兴趣，那我们随处都可以寻找。 记录我的发现 子睦：滑滑梯、我们坐的椅子，吃饭的桌子，还有花架也用了支撑原理。语朵：我把幼儿园里的滑滑梯、花盆里面的花、还有桌子椅子都画下来了。佳睿：升旗台、攀爬架、竹子也有支撑。梓豪：升旗台、秋千、还有户外玩的很多玩具都用了支撑原理。智成：房子、桌子、椅子都用了支撑。 探索支撑幼儿意愿和教师支持。 通过了解支撑原理，孩子们对支撑物体充满了浓厚的兴趣，抓住这一教育契机，我支持孩子们的想法。艺煊：我想和启杰一起去露营，需要搭一个帐篷。启杰：可我只想做一个房子。梓轩：我想搭一条船试试。孩子们各抒己见，结合这一现象，我建议大家，自己来当设计师，自由选择想要完成的作品，需要什么材料，去哪里完成，由孩子们自己做主。 梓轩：我要搭建一条船，和佳睿一起开船去玩。 启杰：我要搭建高楼，比我还高的房子。 智成：我要搭建吃饭的桌子，需要6块红色的砖块、4块黄色的砖块。 艺煊：我要去走廊上搭一个帐篷，我家里有帐篷，我还带到幼儿园里来了。 行动起来 交流分析艺煊：我们搭的帐篷容易塌下来。子睦：在中间加一个支撑的东西就不好塌了。 活动六：共同搭建教师支持，准备材料 佳睿：我们一起搭建一个滑滑梯吧！昱哲：我也想要搭建滑滑梯。智成：可以从上面滑下来的滑滑梯。师：你们准备用什么材料搭建呢？孩子们商量决定。用万象组合做滑滑梯上面的几根支撑柱子、攀爬梯子做楼梯、平衡板可以滑下来、教室走廊上面的板可以做滑滑梯上面的棚子、剪刀、胶布等。 智成：不行中间地垫容易塌下来，我们找东西把它支撑起来。 昊轩：我用了5个轮子把它撑起来了。 活动七：筷乐游戏 苏联教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在手指头上。”在孩子的眼睛里，筷子有无限的可能，除了可以用来吃饭，还可以用来干嘛呢？一起来解锁吧！ 解锁一：筷子夹夹乐 孩子们在筷子游戏中，不仅锻炼了手指的灵活度，更好地掌握了用筷子的技能，还锻炼了小朋友们的动手操作能力、手眼协调能力和专注力。 解锁二：抓筷子 解锁三：“筷”乐投壶 投壶也是中国传统民间游戏，孩子用筷子玩的特别开心！ 解锁四：筷子运球 我们用筷子和球能玩出什么呢？”“我们可以用筷子运球呀！”“我们来比比吧！看看谁的球运的又快又稳。” 活动八：我设计的房子 孩子们想要做房屋设计师了，快来看看我们设计的房子怎么样吧！ 学习与发展学习品质：在《“筷”乐搭建》的课程故事开展中，孩子们不仅学会了筷子礼仪，还探索出了筷子的各种新玩法、新功能，孩子们在主动探究、发现问题、解决问题的过程中实现了知识经验的迁移，充分地在主题活动中参与“深度学习”。语言领域：在整个活动中，我们鼓励幼儿大胆分享，学会用完整的语言表达自己的想法，对自己的想法进行表征，并且对自己提出的问题进行交流讨论，解决问题的方法。社会领域：通过《共同搭建》，小朋友们学会分工、合作、协商、自信，享受搭建的过程，体验搭建的快乐，激发幼儿探索的乐趣。科学领域：在《三根筷子搭桥》活动中，幼儿学习到了通过三根筷子间的相互别压、穿插，能把所承受的重力分解到每根筷子上，使得每根筷子都互相支撑，从而使整座桥梁非常扎实、稳当。在《筷子测量》活动中，学习用自然测量的方法测量物体的长短，并会用表格的形式进行记录。健康领域：在《筷乐游戏》中孩子们不仅锻炼了手指灵活度，更好地掌握了使用筷子的技能，还促进了小朋友们的动手操作能力、手眼协调能力和专注力。艺术领域：在《我设计的房子》的活动中，让幼儿体验操作活动带来的乐趣。让幼儿学会用半圆、圆形、长方形、正方形、三角形、梯形等图形画出各种房子，发挥幼儿的想象力和创造力，在创造美的过程中提高剪、画、折等操作技能，愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。总结反思：一根小小的筷子，一个普通的区域活动，一个简单的举动，为我们展现的则是幼儿的善于发现，动手操作，主动学习，获得体验，真实表达。在玩和探索的过程中孩子们获得了经验，比老师直接传授更为直接有效的多。我们老师应该放手鼓励幼儿自主探索和操作，关注幼儿在探究过程中的行为表现，使幼儿在活动中能够主动自主地选择、参与、探索、决定和表达，获得愉快的学习体验，我们不必对幼儿的探索作过高的知识要求，因为对于幼儿的发禹城市实验幼儿园展来说，学习兴趣比学习本身重要，思维方法的习得比获得知识更为重要。维果斯基的最近发展区，一种是孩子的现有水平，即独立活动时所达到的解决问题的水平，另一种是孩子可能发展的水平，我们可以看到孩子们在游戏中的行为总是“跳一跳，摘个桃”，有探究、有思考、有疑问等，当我们学会放手，把握时机介入时，不就是给孩子创造了一个:“最近发展区”吗?