花开有期衔接有度 —— 求真欣欣幼儿园幼小衔接家长会

求真欣欣幼儿园

幼小衔接是孩子们从幼儿园教育转向小学教育的一个过程，是儿童成长经历中一次重要的身份转变，也是儿童人生中经历的第一次重要的转折。 为了让家长了解幼小衔接、科学衔接的重要性，引起家长对幼小衔接工作的高度重视；为了便于家园合作、共同协助孩子实现从幼儿园到小学的顺畅转变，我园召开了大班段幼小衔接家长会。 　　大班段家长准时参会，首先由深耕幼教行业二十余年的付园长向家长分享两个因幼儿园、家长、小学、未做好幼小衔接工作，造成幼儿入学后不能适应小学学习、生活，进而导致孩子小学五年学习成绩差的两个真实案例。 幼小衔接很重要 幼小衔接做的好不好，孩子入学就知道。提前做好幼小衔接工作，孩子自信入学，闪亮表现是幼儿园、小学和家长们面临的一项重要工作。 做好幼小衔接工作的幼儿园的孩子进入小学后能很快的适应小学的学习和生活，以积极的学习状态、愉悦的情绪投入到小学生们的学习活动中。 未做好幼小衔接工作的幼儿园孩子进入小学后很难适应小学的学习和生活，以至于到小学二年级还不适应。 焦虑、彷徨、不会交往、不会听课、不知所措、抗拒学习，久而久之，孩子对学习失去自信心，学习成绩一落千丈。 孩子入学家长早知道 花开有期，衔接有度。过度的衔接、节制的衔接，都不利于减缓幼小衔接的坡度，只有适度的衔接才能减缓衔接的坡度，达到孩子顺利入学的目的。 为了做好适度的衔接，让家长更全面的了解小学生的学习和生活，增加家长和孩子更多交流小学学习、生活的话题。求真实验小学校长史琳琳为家长提供一次入校参观的机会，对幼儿园的幼小衔接工作给予了极大的支持！ 一起出发 幼儿园是一个以游戏为主的地方，小学是一个以储备知识为主的地方，同样是教育场所，但有很大的区别。 有哪些区别？家长在孩子的幼小衔接阶段怎样更具体的和孩子交流小学和幼儿园之间的区别话题？到求真实验小学的校园走一走，进求真实验小学的课堂看一看，听求真实验小学的校长说一说。 小学——上课幼儿园——活动 小学的学生是听铃声上课的，听到铃声自主走进教室；幼儿园的小朋友是听音乐或老师的口令活动，听到音乐或老师的口令走进教室自主活动或集体活动。 　　小学——课间十分钟、课堂四十分钟 幼儿园——游戏、集体教学活动 小学有课间十分钟，也有课堂四十分钟，课间十分钟是办杂事的时间，利用课间十分钟办完所需的事情之后，要在铃声响起后快速走进教室，不然就视为迟到。 所以孩子们进入小学之后要学会做时间的主人，合理利用课间十分钟的时间完成自身所需，做一个会合理计划、恰当安排自己一日学习和生活的小学生。 幼儿园没有课间十分钟，也没有课堂四十分钟，只有以游戏贯穿始终的集体教学活动、户外活动。 小学——体育课幼儿园——户外活动 小学生有体育课，一节体育课还是四十分钟。幼儿园有户外活动，一日户外活动的时间不能低于两个小时。 小学——课桌幼儿园——区角活动 小学生的教室里有单人单桌，每节课孩子们都要趴在自己的单人单桌上认真学习。 幼儿园的教室里桌子是长方形的，可以供好几个小朋友使用，孩子们一起趴在桌子上涂涂画画、说说笑笑、分享创意、畅想未来。 小学——餐厅幼儿园——教室 小学生和幼儿园的孩子用餐时间段不一样，用餐量也不一样。 小学生在餐厅用餐，中午十二点多用餐；幼儿园的孩子在教室用餐，中午十一点多用餐。 　　在史校长的带领下，家长们感受了幼儿园教育与小学教育的差异，欣赏了求真实验小学教师们的授课风采，观看了求真实验小学学生们的学习状态，家长们赞不绝口！更加坚定了做好幼小衔接工作的信心。 　　孩子们参观了小学生们的大课间活动，强化了孩子的入学期待，为进入小学成为一名优秀的小学生感到自豪！ 　　为了更好的做好幼小衔接工作，由具备小学教师资格证以及幼师资格证的、教学经验非常丰富的闫彩笑闫老师为家长们分享孩子进入小学后学好拼音的诀窍和秘诀。 闫老师说：“学拼音不在于拔高，基础知识要筑牢；学好拼音并不难，掌握规律很简单。自身从教十余年载，带过无数小学的孩子，在她的教育下，学习拼音从不费力。” 　　闫老师从教十余年载，有着丰富的小学教学经验和幼儿园教学经验，经常在幼儿教育与小学教育之间的道路上来回穿梭。 闫老师说：“和大班孩子相处的这一年里，大班段的每一位孩子我都非常了解，包括她们的学习习惯、行为习惯、兴趣爱好、接受能力、性格特点等等。为了给孩子们做好入学准备、入学适应，我愿意带着这帮熟悉的孩子进入求真实验小学继续从教，带领她们继续学习。相信在我们彼此熟悉的基础上，幼小衔接工作必定胜利！” 　　从事二十余年教育教学、经营管理、经验丰富的求真实验小学校长史琳琳向家长传播教育理念，传递教育正能量。 分别从学校管理、教学管理、师资队伍建设、学生管理、学校沟通、安全管理等几个方面做详细介绍。 　　幼小衔接需要幼儿积极参与，家长提前介入，幼儿园小学积极配合。 史校长说：“我们做幼小衔接的优势在于幼儿园与小学只差一墙之隔，孩子们不需要模拟衔接，可以经常出入小学，可以亲身经历从幼儿园到小学的过度，切身感受这个过程所面对的种种挑战和自我成长。” 史校长还说：“只有真正的做好双向互动、科学衔接，孩子进入小学后才能更快的适应小学生的学习和生活，孩子们才能取得芝麻开花节节高的骄人成绩。”