【教育叙事】集体表扬的妙处——家访跟进记（二）

李艳娥

今天，我自私了一回。下午，同事说：“李老师，最近有什么好看的书推荐一下，可以吗？”看她那么真诚，我说，“李镇西老师的《爱心与教育》值得一看。”“在哪里能买到？”“哦，你不用买，我有，我看完了，你拿去看吧，看完还我。明早我给你带来。” 《爱心与教育》我已经读过两次，每一次读，每一个故事都让我感动得泪流满面。我以为，读完了就已经掌握了书的精髓。晚上，我捧起书正想装入书包，60页的《“后进生”的教育方法》一文再次映入我的眼帘。 我比前两次更加细致地阅读，发现了“集体批评”的好办法。为什么前两次阅读，我却没有发现这个办法？也许，前两次，我太感情用事，只顾着哭了，眼泪冲刷了很多理性的思考。 我继续翻看这本书，后面还有“优等生”的培养等热点话题。看来，《爱心与教育》不能着急借给别人了，我得把书中的这些宝贝好好琢磨琢磨，这回不能停在感性上，要用理性认识教育。 李老师对“后进生”的教育，有一招“集体批评”，那么如果是“集体表扬”，效果会怎样？突然，我想到了下午的习作课。按照惯例，给学生指导完习作方法后，我即刻宣布：“习作比赛开始！注意书写，合理构思，一气呵成。”孩子们听完口令，瞬间低下头开始列提纲、谋布局，教室里传来的是“沙沙”的写字声。 时间过了将近半小时，就有两个孩子举手，表示写完了，我环绕教室一圈，大部分孩子已经写了一半。这时候，我发现梁承轩还在第五行停着。我本来想发火，可马上又压住火气。 梁承轩本来思维能力、写作能力就差点，再加上他书写速度也慢，这样他的习作速度自然落后一大截，批评对于他不起一点作用，反而会出现反作用。梁承轩有个臭毛病，说他一点点不好，他就干脆泄气，任凭你怎么催他，他都不理不采，还是原样。 所以，我拿他毫无办法。曾有一段时间，我采用“冷处理的办法”，想激发他的上进心，可是，他目空一切，满不在乎，仍是慢条斯理、不慌不忙。冷的不行，那就热吧。我拿起他的作文本，假装一本正经地仔细端详，说：“梁承轩已经写了五行了，其他同学加油！” 没想到，话一出，教室里都是“啊”的惊讶声，梁承轩听到了大家的惊叹，把我叫住，说：“李老师，我写完这五行，还要写五行，现在我写了大熊猫的外貌，我还要写他怎么吃，怎么玩。”“哇哦！你好厉害！把要写什么说得这么明白！”我故意提高了嗓门，夸大了语气，“很好，继续！” 孩子们又埋头苦想，渐渐地，很多孩子写完把作文本交了上来，我奖励他们可以完成晚上的作业。梁承轩仍然低着头，慢悠悠地写着，我走过去，他已经写了七行了。这已经超出了他的水平。 突然，下课的铃声敲响了，我数了数交回来的作文本，还差三本没写完，一个孩子就剩最后一段，一个孩子马上结束，梁承轩还在慢悠悠地写着。我说：“写完作文的孩子下课，去去卫生间，回来继续完成作业。” 我来到梁承轩身边，他显得非常紧张，却没有要交作文的意思，我说：“你快写完了吗？如果写不完，咱就写到这里吧。”“不，我还没写大熊猫的活动呢，快了，就剩一点点就写完了。”“好吧，那你快一点。”说完，梁承轩再一次忙碌起来，因为着急，写字的速度也加快了。 其他孩子们继续完成作业，有的填两导两练《火烧云》，有的预习课文。这时候，梁承轩主动走上讲台，说：“老师，我写完了，看，我写了这么多。”我接过作文本，真的不少啊，就差一行就一张了。我急忙跟他说：“你看，作文还没有结尾，你通过这篇作文想表达什么感情？” “我觉得大熊猫太可爱了。”“对呀！大熊猫多么可爱！快去，加个结尾是不是更好？”梁承轩听了，喜滋滋地跑下去。不一会儿，一篇三百字的习作就诞生了。随之诞生的，还有梁承轩的战胜自己的兴奋、激动。 我之前的文章中说过，梁承轩的作业几乎是妈妈包办，他依赖太强，尤其是作文日记，他完全没有自己的思考，每次考试作文都是空白。今天，他居然能完成一张（300字）的习作，对于他来说简直是破了世界纪录了。 教育孩子，我不能放过任何一次机会。这次更不能错过！我接过梁承轩的作文本，放在其他孩子的最上面，提高了嗓门，说：“告诉大家，梁承轩今天写了三百字！”随机，教室里都是掌声，梁承轩不好意思地抿着嘴，想笑又不好意思。从他的脸上，我看得出他有多么高兴。 放学的铃声敲响了，其他孩子的作业基本上做完了，可是梁承轩才仅仅完成了习作，但是，这对于他已经是最大的收获。要知道，在之前，他肯定是一字不动，就等着放学后让他妈妈教，今天，他居然能独自完成一篇作文，真的是太了不起了，对于他是多么大的胜利！ 我把他叫到跟前，说：“我给你勾几道题吧，这么多你不用都做，挑重要的吧。”没想到梁承轩却说：“这道题不难，我可以完成。这道题也不难，我也能完成。”这一勾，居然勾住了两导两练《火烧云》上的多一半。我问他：“这么多，能做得完吗？”“能，我一回家就做。” 又是一句经典的回答。“我一回家就做。”这句话里包含的是坚持，是信心，是不服输！梁承轩突然哪来的这么强大的内心？我仔细想，根源还在刚才的那阵子表扬，准确点说是集体的表扬。 如果，我把他叫上讲台，或者私下里说他有多么了不起，也许他只是心情愉悦一点，不会有这么明显的变化。是全班同学对他的赞赏，才赢得他这么积极的心态，才调动了梁承轩好胜的心理。集体的力量多么强大！ 李镇西老师在《爱心与教育》中提到的“集体批评”是促进“后进生”向上发展的好办法，我觉得“集体表扬”的办法一点也不逊色。“集体表扬”能使人心情愉悦，能激发人心中的斗志，能使人产生积极向上的动力，能树立人挑战困难的信心，能激发人的无限大的潜力。看来，教育靠的是智慧，靠的是真心，是用心去唤醒心。真心祝福梁承轩能勇敢地向前，能有看得见的进步！写于2023年5月18日（图片源自网络）