<p class="ql-block"> 风有信，花正艳。缤纷的五月，明媚的阳光。踏着初夏的韵律，迈着轻快的脚步。新世纪小学全体英语教师一起携手，且行且思，一路向绿城出发。参加5月18号~19号在南宁市广西交通职业学院盛大召开的全国小学英语教学前沿课堂观摩研讨会。此次前行共有三位专家为我们做专题报告，还有八位老师为我们授课。老师们扎实的英语功底，独特的教学设计，沉着应对的应变能力给我们留下了深刻的印象，这些观摩课和专题报告从不同的角度显示了名家们的研究领域和教学风采，让我们收获颇多，受益匪浅。</p> 专题报告 <p class="ql-block"> 学习中心灵经过了酣畅淋漓的洗礼，观念得到了新的转变。 5月18日上午，给我们带来第一场主旨专题报告是北京师范大学教授程晓堂：小学英语“教—学—评”一体化的设计与实施。程教授深入浅出详细举例说明“教-学-评”一体化设计是《义务教育英语课程标准(2022年版)》倡导的重要课程理念之一。在报告中一语中的点出有关小学英语“教一学一评”一体化设计与实施在认识上的误解和实践中的误区，阐释了“教一学一评”一体化的内涵并提出教学建议。同时程教授提醒大家“教一学一评”一体化不是教、学、评三者的简单合并，也不能将三者等同。他说需要给大家指出“教一学一评”一体化的核心是，教、学、评三者要相互看齐、相互对接。教、学、评的设计要全盘考虑，不能割裂。最后大家设计教学时务必让教、学、评三者在目标、内容和方式等方面实现高度的一致性。“教-学-评”一体化是指导课程设计和实施的理念，它既可以从宏观层面指导教学的规划和设计他可以在微观层面指导课堂教学活动的设计与实施。</p> <p class="ql-block"> 第二个专题报告是来自广东省的全国英语教学名师田湘军，以高昂的激情做了基于“教一—学——评”的小学英语课堂教学实践与思考的专题报告，报告通俗易懂，田老师把它概括为十六个词语，分别是阴阳八卦，闪转腾挪;厚薄交融，深入浅出;瞻前顾后，上下关联;大处着眼,小处着手;放慢节奏,体会过程;放低姿态，平等交流;主动示弱,凸显主体;携手奋进，合作共赢。</p> <p class="ql-block"> 5月19日上午，由天津市教育科学研究院小学英语研究员、特级教师、全国优秀教师张宏丽为我们做第三个专题报告：“核心素养目标统领下的小学英语教-学-评一体化设计与实施”。她的报告中谈到教一学-评一体化教学设计有四个重要的步骤，即从整体出发，聚焦单元，系统思考核心素养融合的单元教学示制定，单元评价任务和评价量规设计;具体到课时，围绕单元目标细化课时目标，并据此设计符合英语动观的教学活动，基于获取和解读的学习证据给予即时持续的反馈与支持。</p> 精彩课例 <p class="ql-block"> 这8节观摩课中别开生面的名师前沿课堂及精彩的课后主题评议，让我们激起层层思维火花，感受到了听课的魅力。</p> <p class="ql-block"> 5月18号上午，是由来自北京师范大学亚太实验学校的于老师，她让我们学到了：在授课中的活动属于迁移创新类，旨在充分结合故事观点表达的特点，进一步引导学生有逻辑生动具体表达个人对于自己榜样人物的观点，发展学生语言和思维能力，为单元大任务一榜样人物演讲搭支架，同时进一步促进和提高学生口头与笔头的表达能力。在交流的过程中，进一步学习如何客观评榜样人物，形成正确的榜样价值观和判断，理性学习榜样，并意识到榜样人物并非完美之人，自己也以成为榜样，形成意愿和期待，加深对于主题意义的理解，多角度认识和理解世界，促进能力向素养转化！</p> <p class="ql-block"> 陈国群老师给我们做课例展示中她能够从学生的学情出发，采用图文结合和运用肢体语言辅助的方式，给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，把学生的注意力引到英语课中来。并积极鼓励学生大胆表达自己的观点，观激发了学生的学习动机，学生更加积极思考，更加主动参与课堂活动。授人以鱼，不如授人以渔，陈老师不仅仅教会孩子们绘本故事，还教会了孩子们阅读的方法，让我们收获颇丰！</p> <p class="ql-block"> 5月18号下午，第一节课是来自佛山市顺德区蒋彩莹老师执教的绘本课《Sam’s Big Box of Chocolates》</p><p class="ql-block"> 在目标导向各环节设计层层递进，首先以歌曲开课瞬间活跃了课堂气氛，创境教跳出课本，通过有趣的巧克力的故事紧紧抓住孩子们的眼球，同时Miss蒋标准的语音语调和饱满的激情也带动了孩子们，学生在不知不觉中掌握了新知，开放式教学让学生带着教师设置的问题去阅读，学生伴随着任务的完成既掌握了重点识，又掌握了阅读能力和解决问题的能力。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 紧接着前沿课堂的常客——岭南名师田湘军老师给我们展示了一节非常幽默精彩的绘本教学课堂，田老师以一首轻松的的音乐开场，并非常巧妙的设计在给孩子们做自我介绍中自然、欢快的引出绘本重点的重点句子：I like spring. I like drawing。同时田老师也抓住了绘本教学的要素，简笔画把绘本的背景画出来，以简笔画来创境，导入话题，调动了学生的积极性和营造了学生学习的氛围。文本的要素利用了四句话把文本的发展线索强化了时间地点人物的场景，整体教材为线索发展和培养了学生思维能力。田老师这节课非常成功的给我们诠释了无缝链接教学评一体化的教学。真正做到以评定教，以评定学，在真实的课堂中捕捉了</p> <p class="ql-block"> 5月19日上午第一节课，是由来自天津的李晶老师向我们展示Colorful Weekend单元第四课时Have a Picnic。李老师通过引导学生对周末野餐活动的理解，激发对传统文化中“家”的认同感。李老师用What、Why、How贯穿整个课堂，让课堂贴近生活，孩子们在情境中生动而轻松地运用了所学句型。</p> <p class="ql-block"> 第二节展示课是来自天津市小学英语学科中心组成员的王祎辰老师。王祎辰老师带来的Colorful weekend 单元第五课时A Weekend Plan 配图故事。故事讲述了小动物们周六在泳池边讨论周日活动安排及个人爱好，游泳后大家到公园野餐 Micky开玩笑说要吃同伴(鸭肉和鸡肉)，是一则幽默小故事。王老师以讨论周末活动安排为话题引导学生发展个人爱好、规划管理时间、乐享周末生活，并在此过程中培养学生的爱好和与他人和友善相处的意识。</p> <p class="ql-block"> 5月19日下午在广西南宁市教科所小学英语教研员李艳蓉的主持下，开启了下午的学习。刘菁老师执教的阅读课《Bangbang》。教师设置了Chyna和Qian Li到重庆朝天百货批发市场购物的情景，通过视频、图片等多模态形式帮助学生理解文本、感悟文化；采用随文识字的方式，用自然拼读、图片举例等方法解决生词难词；还通过思维导图、问题链的方式剖析文本，让学生更轻松的掌握课程的逻辑结构，完成主题意义的探究。在发展英语运用能力的过程中，帮助学生理解和鉴赏了当地的特色文化，培养文化自信。通过听、看、读、说的方式深入理解并挖掘文本内涵，搭建文本结构框架，培养逻辑思维。通过迁移创新活动培养学生的发散思维能力。</p> <p class="ql-block"> 第二节课广西南宁市滨湖路小学曹志成老师以学科单元整体教学思路出发，聚焦"单元主题Read for the new beginning "，构建有层次的学习任务，让学生通过阅读语篇，获取、归纳主要内容，构建寄语的文本概念并尝试制作纪念册和写寄语的毕业主题，培养学生运用阅读技巧和逻辑思维获取信息、梳理和记录关键信息的能力。情感引导学生进行超越语篇、联系生活实际的活动，运用所学语言做事情。主题化教学的整合性整合了教材语篇，并集合了更多丰富的校本教学资源；优化了教学内容。单元主题整体教学既丰富了学生英语学习的素材，又能使英语课程与学科育人、语言学习与主题意义探究结合。通过单元整体教学，让学生的语言、思维和文化在教学设计中内化了知识，使核心素养的培养在教学中得到落实。</p> <p class="ql-block"> 通过两天的观摩学习，让我们满载而归，既有观念上的洗礼，也有理论上的提升；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这次的学习让我们的学习和思考并没有停止，也不能停止。记忆犹在，引领我们向前的方向。</p> <p class="ql-block">编辑：张燕英 陈 铭 郑伟娟</p><p class="ql-block">校对：吴玉伟 郑伟娟</p><p class="ql-block">审核：李妙锋</p><p class="ql-block">摄影：全体研学英语老师</p>