<p class="ql-block">定陶区第四实验小学 孟婷婷</p> <p class="ql-block"> 最近拜读了朱永新老师所著的《致教师》。书里提到了这样一个问题：如何对学生一视同仁？那怎样做到对他们一视同仁，其实呢，在每个班级里，总有一些孩子招人喜爱、乖巧听话，还有些孩子不爱说话、老实，还有一些总爱惹麻烦的孩子，很难让人喜欢。而朱老师在书中回答到"只要你相信孩子，孩子就会自信，孩子的不同，不能够成为我们厚此薄彼的理由"。</p> <p class="ql-block"> 确实是这样，作为老师的我们，遇见这样的孩子实在是太多了。聪明漂亮，乖巧懂事的，往往是我们最喜欢的；成绩不好或纪律不好、特别是品行不好的那些问题学生，往往是让人喜欢不起来。其实想想这些孩子他们也有无数的潜能和优点，我们不能只看他们的缺点，这样只会让他们变得越来越糟糕越来越不能表现自己，换个角度来说，细细观察，那些表现不好的学生身上也有闪光点，把优点加以放大，给予他们自信，给予他们希望，定能让他们收获一个美丽的童年。</p><p class="ql-block"> 俗话说："尺有所短，寸有所长"。班里的每个学生都是一道亮丽的风景，你给他一个舞台，他就能还你一个精彩；你给他一点空间，他就能为你创造无数辉煌。</p> <p class="ql-block"> 观看了欧老师的优质课《乃哟乃》，执教教师课堂驾驭能力强，很具教学智慧和教学艺术。现场教学中，欧老师能随机应变地处理好一些临时“状况”，体现了教师的机智与灵活。欧老师在歌曲的学习融入其相关文化背景之中，巧妙设计了一些与音乐学习密切相关的、能让学生充分参与体验的音乐表现活动，丰富了学习内容，增强了音乐的表现力，拓展了学生艺术视野，引导学生利用歌曲旋律中的三个音符“1、3、5”，进行三声部的合唱，并借助创设的情境，对学生的演唱提出适当的要求，以提高其合唱的技巧。情境性合唱的加入既能更好地表现歌曲意境，增强歌曲的艺术表现力，又有摆手舞的参与，摆手舞是土家族具有代表性的民间舞蹈形式。让学生学习较为简单的摆手舞动作，参与到音乐表现之中来，既贴近于音乐教学主题，适时渗透了土家族的相关音乐文化，又符合低年级学生学习特点，调动了学生的参与热情。</p> <p class="ql-block"> 教育的过程是漫长的，我们应怀着耐心去开展教育，付出真心，孩子们也会感受到我们的用心，从心底里接受我们，最终成就更好的自己，只有自己不放弃，孩子就不会自弃，每个孩子都是美丽的天使。</p>