<p class="ql-block"> 晨光熹微，清风送爽，5月19日的清晨，我们再次开启了礼轩大单元之旅，赏大单元教学落地之美。</p><p class="ql-block"> 一天的安排很紧凑，上午我们观看了语、数两个学科的大单元教学课堂，下午先是观看了英语课堂展示，紧接着是交流答疑环节，边校长和各学科导师就学员提出的问题一一进行了解答。边校长还就如何写论文开展了专题解说，她从多方面鼓励我们要端正写论文的态度，并从写作准备、确定选题、谋篇布局三个方面指导我们先构思再动笔，第一次接触这么系统的论文指导算是意外的收获了，对礼轩我们是满心的感激。</p> <p class="ql-block">来老师执教的是四年级下册第二单元“口语交际”，话题是：说新闻。整堂课观摩下来，给人的感觉是课堂高效，一气呵成，学生能力非常强。孩子们当起小主播来，有模有样，而且语言表达条理清晰，吐字清楚，详略得当。甚至还在新闻播报的过程中，加入了自己的感受。让枯燥的新闻变得有趣，有的还引起了听者的共鸣。听课的老师们无不赞叹！我们不禁要问：孩子们的能力是怎样形成的呢？礼轩老师的回答是：“练出来的！”他们说，能力的培养不是一朝一夕的，是慢慢形成的过程，我们在低年级就在打基础，孩子们的能力是一步步提升上来的。作为教师，对一节好课的理解各不相同，但好课一定是“让学习真实发生”的课。</p> <p class="ql-block">三节课堂展示直击心灵，引人深思。</p><p class="ql-block">一思：怎么把课堂还给学生？礼轩的课堂确实是学生的课堂，因为前期大单元教学设计的精妙，课堂上学生成了真正的主人，淡化了教师的教，突出了学生的学。孩子们全心投入、主动拥抱课堂，在老师创设的情境中深度学习、沉醉其中，无需刻意，核心素养便自然而然地提升了。怎么能把课堂放心地交给学生呢？苗苗老师说：“你要相信孩子，他有这样的能力，你不让他试你怎么知道他行不行。”她还说：“就算学生探索过程中有不足也很好，都会的知识不需要再学，不会的知识正好去突破。”一语中的，算拨云见日了。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">二思：教师如何“引”？授课的几位老师都很年轻却自信、潇洒，无论是上班两年的来琦老师，还是经验丰富的英语老师，抑或是入职不足一年的高老师，眼神里都是自信、轻松，她们在礼轩这种大环境的润养下业务能力突飞猛进，让我们望尘莫及。她们在课堂上只用了三言两语，每一句却又恰如其分的说到了“七寸”上，少一句不少，多一句不多，这便是“引”的妙用了。“引”是牵引，牵引着学生探索，“引”是引申，学生触及不到的地方，捅破那层“窗户纸”。</p> <p class="ql-block">今后，我们要向导师学习，努力践行大单元教学理念，让大单元教学之花在东明的各所学校绽放！</p>