追光的人 终会光芒万丈

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定陶区第四实验小学 吴怡爽

　　奥斯汀的《傲慢与偏见》生动的反映了18世纪末到19世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活和世态人情。其社会风情画似的小说不仅在当时吸引着广大的读者,实至今日,仍给读者以独特的艺术享受。她是第一个现实地描绘日常平凡生活中平凡恩的小说家,在英国小说史上起了承上启下的作用。整部作品没有滂沱的气势,没有曲折跌宕的情节,但就是这种简单,精致深深地吸引着我们。这本书诙谐有趣，妙趣横生，带有一股轻喜剧的味道。

　 伊丽莎白是班纳特姐妹中的第二个，也是本故事中的女主人翁，她不仅美貌出众，而且聪明过人。在舞会上受到达西先生的怠慢后，自尊心受到伤害，因此对达西产生了偏见，可是达西先生傲慢无礼的样子早已进入伊丽莎白的头脑，还怎么对他产生好感？对于旁人的点评又怎能轻易置若罔闻？伊丽莎白对他有偏见是很正常的，所以当达西向伊丽莎白求婚时，大家也不难想到，伊丽莎白拒绝了他的求婚。但令我们没想到的是：最终，达西与伊丽莎白走到了一起。这虽然很出乎我的意料，但仔细一想，也不难想出。因为伊丽莎白对达西存在着偏见，所以就让伊丽莎白对达西有着比较深刻的印象，这种偏见也间接的对爱的产生起了一定的推动作用。偏见，其实就是爱的红绿灯。　　

在这个世界上，傲慢与偏见根本就不是爱的对手，傲慢与偏见在遇到爱之后不会让爱消失，相反，它们只会双双变成爱的俘虏。

　　提高学生的阅读理解能力一直是我需要加强的地方，最近看了几节阅读展示课以及阅读讲座，受益匪浅。

创设教学情境，培养浓厚阅读兴趣小学生的兴趣很重要，是他们学习知识的内在动力和关键所在。因此，在教学的过程中应该重视创设情境，激发学生的阅读兴趣。在阅读的过程中，我们应该注意要求要适合学生的年龄特征和知识水平。如果再这一点上不注意，那么很容易挫伤孩子的阅读积极性。在我们阅读的过程中，其次要注意有浅到深的去阅读。

培养学生的阅读能力要始终调动学生的积极性和主动性。我们应该转变以往的学习观念，课堂教学并不意味着老师是主导，学生应当是课堂的主体。我们可以通过阅读教学的过程，培养好学生阅读的好习惯，提高学生的阅读能力，找到自己不理解的句子、词语，通过查阅相关资料还不能得到解决的再由老师讲解，逐渐形成学生自我阅读的好习惯。

教材书本上的课文阅读量是远远不够的，想要提高学生们的阅读能力，还要积极倡导学生广泛阅读课外书籍，要从课内走向课外。著名作家、教育家叶圣陶先生曾经说过，阅读是一辈子的事，应好读书而求甚解。读到老，学到老，不积跬步无以至千里，阅读也是同样的道理。小学是个养习惯的过程，只有好的阅读习惯的慢慢养成，才能有以后质的改变。