思维碰撞，共促成长――临沂汤庄实验学校小学部数学组集体备课纪实

傅庄街道丁庄小学

集体备课可以让我们的教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。 为了更好的迎接区评估，同时提升教师的教育教学理念，5月19日，临沂汤庄实验学校小学部数学组积极组织并开展了集体备课活动。 集备准备时 　　通知及时下达，小学部数学组集备教师收到通知后提前准备所需材料，全体数学教师准时到达指定地点，开始了本次集体备课之旅。 讲课进行时 一年级刘自金老师执教的《找规律》以学生上台排列发现规律的方式导入，激发学生学习的兴趣。刘老师的课堂语言精炼，教学环节过度自然，过程由浅入深，合理把握教学重点，教学难点突出，体现了教师的主导性和学生的主体性。教师准备充分，学生积极参与到课堂中来，教学的最后引导学生发现规律无处不在，数学，音乐，生活都存在着规律，规律无处不在，数学与生活息息相关。 二年级张老师这节课教学思路清晰，环节紧凑，过程流畅，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。精心设计课堂导入，体现趣味性和层次性，温故而知新。张老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学习与生活的联系。 三年级张娟娟老师执教的《小数的初步认识》借助米尺、人民币和正方形这三个教学支架，引领学生在多种具体情境中认识小数的意义。从生活中的数量相等过渡到分数与小数的相等关系，形成对小数意义的理解。通过类比、抽象、概括及形式转换，从具体的量到抽象的数，从有单位的小数到没有单位的小数，从数与形的有机结合，建立起分数与小数的联系，引导学生认识小数。 四年级杨老师的《鸡兔同笼》，从典故开始，启发学生，调动学生的主动性和积极性。课堂中注重同学的动手能力和实践能力，指引学生自己总结经验和方法。课堂气氛活跃，学习任务单使用的非常成功，对学生的引导明确。 五年级陈老师执教的《折线统计图》，把生活中的数学有效地引入教学设计中，注重了数学与生活的密切联系。教学结构完整，整个教学过程层层递进，过渡自然有层次，能让学生很顺利地融入到良好的教学过程中。设置开放性问题，有助于培养学生的发散思维，同时向学生渗透“保护环境，节约资源”的德育教育。在探究中学生经历了运用数据描述信息，做出推断的过程，培养了学生的统计意识，发展学生的统计观念。最后，陈老师注重了新旧知识的联系和迁移，做到了知识整体性的构建。 六年级孙老师的课堂引入自然，与生活实际紧密联系，充分发挥学生的主体作用，成功地由学生自己整理复习各个立体图形的表面积和体积公式，在复习解决问题的计算方法时，使学生真正成为学习活动的“发现者、研究者、探索者”，品尝到成功的喜悦，很好的培养了学生的主动探索精神。 思维碰撞时 　　集体备课时，老师们你一言，我一语，互相交流，积极讨论，思维的碰撞才会产生不可思议的火花，通过相互借鉴，教师们相互启发，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，这样的创新之路，小学部数学组全体教师会一直走下去。