优化课堂策略提升教学质量

逸芸

初三历史备课组长汤成功老师对2023年海口市模拟考试进行了详细认真的分析。汤老师指出，根据目前命题的趋势和课程改革的要求，主观性题目还会适当增加难度，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。教学中要通过多媒体的运用、提高学生课堂的参与程度等措施来提高课堂效率。提高学生的学习兴趣，平时善于鼓励和表扬学生。让他们看到成绩的进步。还要对学生加强书面表达能力的培养，答题的规范性训练。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。期待今年的中考取得好成绩！ 初一历史备课组张彩平老师总结这次期中考试的情况。本次考试考查内容是七年级下册(1—11课)，依据考试分数的统计与分析，在此次的考试中高分层学生人数较少，答题卡中发现问题较多。优秀率和及格率偏低，落后面比较大。期中考试后我们要克服一切困难，狠抓课堂和作业，争取期末考试有所进步。表扬考试成绩优秀的班级，17班（姚实彦）、18班（张彩平）、9班（姚实彦）、8班（张彩平）、4班（张彩平）、12（吴建红）、13（姚实彦）、15班（张彩平）。 张老师指出存在的问题及其原因分析（1）书写不公正、不规范，错别字多。（2）同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。（3）分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。(4)复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆。解决存在问题的措施及反思：1、课堂上提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力，教学过程中，注意强调生僻字及人名的书写。2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。3、加强解题方法和技巧的指导与训练，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。4、加强注意培养学生细心审题的习惯，答题中注意规范和简洁，以保证答题的正确性和使用恰当的时间答题。 　　初二历史备课组长黎琴珍老师对八下期中试题进行了认真分析。一．试卷的基本特点：1.本次试题立足于基础知识，以重点知识点来设计题目，题目灵活，重难点突出，题目的设计贴近现实生活，重在考查学生对历史基础知识的掌握.题目的设计有一定难度，理解性的题较多，需要学生花多些的时间思考，如果学生对课本上的知识点不熟悉，对概念不理解，就会影响答题的速度和答题的准确性。二、分析答题中出现的问题。1、不懂审题，不认真审题，囫囵吞枣看题后就翻课本瞎抄一通。如22题第1问，要求根据材料概述20世纪80年代中国的对外开放推进过程，很多学生没有根据材料和紧扣时间（80年代）作答。2、概括能力薄弱，仅仅停留在照搬材料的低级水平上。主要表现在22-23题。尤其是23题，总分16分，平均分7分。3、，概念模糊，不理解不清楚。23.（1）图7表明我国出现了哪种“经济现象”，大部分学生写成城市经济体制改革或多种所有制经济并存，经营责任制等。全年级答对这道题不超过10人。4、材料题个别设问过多，最多的一道题里有3个问，学生容易漏答导致失分。5、答题不规范，随意，不按顺序，不标序号答题，不按提问的顺序答题。6、对课本及其不熟悉，找不到课本上的知识点答案。7、综合分析能力差，不会看分答题。（有些题目的设计有两三个问，只给总分，没有给各小题分，23题，三个问，总分4分，小题分没标清楚，也会导致学生漏题，不会看分答题，给的答案也没有标清楚各小题分值）8、对笔记的迁移能力较差。同样的答案，可以有不同的问法，换个问，就不懂在课本上找到相对应的答案。空白卷太多！9、空白卷较多，学习态度不端正，基础知识不扎实。三、对策1、抓基础，落实基础，落实笔记，落实答题方法，落实作业的完成。要求尽量利用课堂40分钟完成，课堂上不要总站在讲台上，站在学生旁边，督促学生做笔记，站在学生旁边，观察学生听课状态，做到及时提醒走神的学生和不做笔记的学生。课堂上多教学生如何答题，尤其是根据材料归纳答案的题型，这方面是学生的薄弱项。关于作业，基础薄弱不及格的同学做选择和填空即可。不交作业的要跟踪。2、多练。段考后抓紧时间争取在六月初结束八下全部内容，六月初上九年级内容。安排备课组每个老师出三套题，两套专项选择题。一套综合题，加上历年的期末题，至少要有10套题给学生练，选择题当堂练当堂讲。3、主抓优秀率。每个老师对班级学生尤其是75分以上的学生做到心中有数。 历史组组长韩燕老师对三个年级的期中考试情况进行了总结。