家校共育理念是指以学校为主导，以育人为根本目的，以优化家庭和学校教育功能为主要途径的协同行动。孩子的健康成长无法仅依靠一方的努力而实现，需要打通家校沟通的有效渠道，携手合作，实现共赢。<br><br>感谢斗门区教育局提供了这次家校共育的机会，邀请张怡筠情商教育的颜敏老师，与斗门区各中小学的家长们一起，探讨如何提升孩子自身的自控力，助力孩子学会自我激励，养成积极向上的内驱力，为孩子的学习提供力所能及的帮助。 本期线上讲座开始，颜敏老师热情地与家长朋友们打招呼，在简单的介绍环节后，便进入到我们今天的主题——三个步骤，培养孩子的内驱力。颜老师先询问了各位家长孩子们的年龄，家长们积极配合，纷纷在公屏上给出回答，帮助老师掌握基本信息，为适时调整课程重点做准备。 随后，颜老师向家长们提问：孩子们在日常学习生活中有没有遇到以下这些问题呢？家长们一听，纷纷在公屏给出回答，显现出家长们对孩子们学习的重视。而根据反馈，孩子们主要的问题集中在做作业拖拉和马虎、专注力差这两方面。那该如何让孩子们变得爱上学习呢？于是颜老师为大家引入了内驱力这个话题，强内驱力的学生会主动和有计划的完成任务，那如何培养孩子的内驱力呢，颜敏老师将从自主性、胜任感和归属感三个方面跟家长们一同探讨。 首先便是自主性，自主是内驱力的第一要素。自主指的是孩子能够自我做主，自己想做的，区别于受控行为的一个良好生活状态。有自主性的孩子，学习上会更积极主动，会把学习当作习惯，对时间管理能力较强。那如何培养孩子的自主性呢？颜敏老师从三方面为家长们剖析：一是有策略的干预，摆脱强硬命令式的干预方法，多使用接纳和邀请的干预模式，孩子才会感到自己被重视、被尊重，实现自我意识的提升；二则是让孩子把握掌控权，适当放权，让孩子能够自己决定自己的事物，但家长也要明确好选择的范围和条件，过度地放纵反而容易适得其反；最后则是利用“学习动力理论”，从孩子的实际需求出发，有针对性的进行目标设定和引导，给予必要的正向奖励激励，让学习跟游戏一样快乐，孩子在学习的过程中自主性便得到了发展。 其次，想要孩子有强大的内驱力，那孩子必不可少的还有胜任感。如果说自主性是动机，那么胜任感则是完成事物的能力，有强大胜任力的孩子，在完成学习目标的时候也会更得心应手，内驱力也会不断发展。那家长要如何培养孩子的胜任感呢？颜老师也从三个角度为大家带来了好方法：一是设置看得见，摸得着的目标。用简单的小目标培养孩子寻找解决问题的能力并给予孩子一定的成就感，让孩子觉得自己有能力、我可以做好每一件事；二是家长们要关注孩子情绪变化，提供必要的情绪支持。孩子在实现目标的过程中，难免会遇到挫折和困难，长时间无法突破瓶颈时，自身的自信就会遭到打击。这时，便需要家长们给予孩子必要的情绪支持，接纳孩子的不足，鼓励孩子尝试，让孩子觉得不是自己没有能力完成任务，只是还没有寻找到合适的方法，保护孩子的自信和自尊；三是为孩子提供持续动力。每当孩子完成了一个目标，家长们可以适当地给予孩子奖励，强化孩子的正反馈，进而推动孩子进一步学习努力，形成可持续运作的循环模式，让孩子们更有归属感和成就感。 最后是让孩子要有归属感，要让孩子觉得，我做好一件事情对我自己而言，是充满意义的，能够体现自身价值的。颜老师用几个图片说明了激励的重要性，好的鼓励和接纳方式，让孩子感受到被重视和价值，同时，颜老师还向家长们介绍了目标分解图，帮助孩子制定合理有效的目标和激励机制，进一步提升孩子的价值感和成就感。 讲座尾声，颜老师再次与各位家长们复习了培养孩子内驱力的三个要点——自主感、胜任感和归属感，只有三个方面共同发力，才能让孩子拥有强大的内驱力。进入答疑环节，颜老师悉心的为各位家长们解答各种育儿中的疑惑，从母亲和讲师两个不同角度，给家长们带来了丰富而优质的回答，令家长们收益匪浅，纷纷点赞。 孩子的成长离不开家长的引导和帮助，学会高情商的与孩子沟通，敏锐地捕捉孩子的心理变化，才能够成为孩子成长航路上的领航灯塔，指明其前进的方向。 主办方：斗门区教育局<br><br>承办方：张怡筠情商教育