<p class="ql-block"> 教育是立国之本、强国之基，正所谓“十年树木，百年树人”，作为教育工作者，首先要做好的是“教书育人”之工作。所谓教书，是传授学生知识与技能，增长他们的才干，为学生将来进入社会尊定基础；育人，则更倾向于学生的道德品质方面，就是要向学生指明作人的道理，走在人生正确的道路上，不能走邪路，要做有正义感的人。作为一名班主任，更要抓好学生的日常思想教育工作，及时了解学生的思想动态与心理健康。</p> <p class="ql-block"> 苏格拉底曾说过：“上天赋予我们一个舌头，却给了我们一对耳朵，所以我们听到的话比我们说的话多两倍。”倾听是一种无声的交流，一种可贵的尊重，更是一种独特的智慧。作为一名一线班主任，在班级管理等工作之中，在与学生的交流之中，在处理学生问题与矛盾的过程中，倾听无疑是做好这些的关键前提,也是成为一名优秀班主任必须具备的的品质。</p> <p class="ql-block"> 了解学生的真正想法，尊重学生是有效沟通的前提。</p> <p class="ql-block"> 其实，师生之间的沟通并不一定集中在语言之上，有的时候，一个眼神、一个动作、一次关注都能成为一次有效沟通。</p> <p class="ql-block"> 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的学校乃是一个积极思考的王国”。凯洛夫也曾说“教师要不但把现成的知识传授给学生，而且要努力创造条件，使学生在分析观察结果和对比事实的时候自觉地进行概括”。这些精辟的论述说明，教师在课堂教学中应善于培养学生观察、分析、归纳、概括等思维能力。如何培养这些能力？关键在一个“导”字，落脚点在一个“思”字。《学记》上说：“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，又说：“导而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻矣”。可见，善思的关键在于善导，而要做到善导，则要求教师精心设计课堂提问。</p> <p class="ql-block"> 著名教育家叶圣陶曾经说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也”。德国教育家第斯多惠也曾说过这样一番话：“不好的教师是转述真理，好的教师是教学生发现真理”。这些论述告诉我们，教师在课堂教学中只有善于引导学生积极思考，让学生主动探究真理，才能将知识有效地转化为学生的智慧。</p> <p class="ql-block"> 孩子天生具备想象力……我们不要轻易扼杀！</p> <p class="ql-block"> 在充满信任和赞赏的环境中，人则容易受到启发和鼓励，往更好的方向努力，随着心态的改变，行动也会越来越积极，最终做出更好的成绩。</p> <p class="ql-block"> 皮格马利翁效应——期待效应</p><p class="ql-block"> 罗森塔尔实验有很现实的教育意义的。心理学研究证明，受教育者，特别是孩子对自己的了解往往首先是从教育者那里得到的。作为教育者，无论是教师、家长或其他人员，对于受教育者充满信心，相信他们能发展得更好是很重要的。</p><p class="ql-block"> 当我们对某件事请报有非常强烈的期望时，我们所期望的就会出现。</p> <p class="ql-block"> 韦尔奇说：“给人以自信是到目前为止我所能做的最重要的事情。“</p> <p class="ql-block"> 应该告诉孩子每件事都是自己努力结果，而非每进步一点都是为他人……</p> <p class="ql-block"> 时光就像桃花谢了春红，脚步太匆匆，在追寻梦想的道路上，何妨吟啸且徐行。这里有荡胸生层云的旷达，有潇潇雨歇的怅惋，有日日夜夜的付出，也有悠悠我心的真情，更有对学生们赤诚的热爱。总结是为了更好地前行……</p>