聚焦大单元，凝心共研学——全旗小学“单元整体教学”主题教研暨学科名师工作坊活动

高处不胜寒

为扎实开展我旗小学各学科有关单元教学研究工作、落实新课标理念、提升学科教师业务素质，为全旗各学科教师搭建研讨交流的平台，经研究决定开展莫旗小学部各学科“单元整体教学”主题教研暨学科名师工作坊活动，具体事宜如下： 　　5月5日，莫旗小学语文“心语”名师工作坊和“八人行”名师工作坊联合针对五年级下册第五单元习作单元，进行了《学习任务群视角下的单元整体教学》集体备课研讨和课例展示。各校通过钉钉群直播组织收看。 　　选取习作单元，意在用集备突破教学疑难点。在集备的基础上进行课例展示，立足具体做法引领单元整体教学，设计单元大任务的同时，重视设计学生有效有序的一个个学习活动，关注单元整体作业设计，评价先行，落实教学评一体化。下一步，要继续向主题化、情境化转变，根据学生真实需求联系解决生活中的语文问题，促进学习方式变革。 　　5月6日小学道德与法治进行大单元集备教研，本次教研由名师工作坊成员孟来晓和徐艳茹两位教师承担，为了带动中青年教师快速成长，青年教师团队成员张博宇和李浩淼也参与教研，学科核心素养的培养需要教学设计的变革，教学设计要从原来只关注一个知识点或一个课时转变为关注设计一个或多个知识点，构建教学“大单元”。“大单元”主题教学是根据学科核心素养、课标、学情等，超越常规课和小单元设计教学，不仅有教学“点”的设计，还有教学“面”的设计，更有贯穿学期、年级或学段的立体式的设计，使学生的学习系统化，思维深度化，真正实现由三维目标到核心素养的提升。大单元集备更加注重“教-学-评”的一致性，坚持以评促学，倡导以评价促进学习的理念，关注学生真实发生的进步，捕捉、欣赏、尊重学生有创意的、独特的表现，并予以鼓励，不断加深学生的知行体验，引导学生发现自己的潜能，合理运用评价结果改进学习，知行合一。 　　集备教研结束后，教研员做了《再谈单元教学》的讲座，再次结合课标对本单元的教材内容、教学目标进行具体的分析，明确了五大核心素养，才能确立核心观念，有了核心观念才能形成信念，核心素养的确立对单元教学有一定的指导意义，在单元教学中，我们是以一课时的视角去观察还是以整个大单元的视角去观察，视角的不同决定着单元教学的目标的实施。 　　“探整体教学，究素养提升” 5月9日小学英语学科大观念是引领单元整体教学变革的核心概念，它是设计我们教学目标的锚点，是组织教学过程的核心，是评价教学效能的依据，也是我们单元教学重构的核心理念。 　　5月16日莫旗小学数学“花开有声”青年教师团队，为全体学科教师带来了四年级下册《三角形》单元教学研究的精彩过程。可以说，此次活动中不仅更进一步的学习到如何有效地开展单元集体备课的精髓，同时也感受到让学生的课堂学习真正发生的真正内涵，也被青年教师团队的每一位成员经历的成长过程所鼓舞着！此次学习不仅是业务水平的提升，更是精神洗礼的过程，激励同伴一起同行！ 　　莫旗小学数学“花开有声”青年教师团队单元备课掠影 崔颖老师关于小学数学“单元整体学”的几点建议专题讲座。讲座的结尾处，崔老师与大家共勉，寄语如下： 行动是最有力的宣言 落实是最有效的担当 莫纸上谈兵需躬身实践 　　研学用新课标，育学生核心素养—科学名师团队大单元集体备课教研活动相约5月19，“科学课程要培养的学生核心素养，主要是指学生在学习科学课程的过程中，逐步形成的适应个人终身发现和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是科学课程育人价值的集中体现”。科学大单元集体备课分三个板块进行，现场集备分享、示范课分享、教研员解老师点评分享、新课标解读分享。 　　教研员解老师讲的大单元集体备课，如何体现在“大”上值得我们科学教师深思！ 　　古语曰：独学而无友，则孤陋而寡闻。在本次小学各学科大单元集体备课活动中，我们又一次体会了这句话的含义。通过集体备课发挥集体优势，对我们每个教师都大有益处。我们既要研学推广集体备课，又要有自己的独特见解，做到资源共享、优势互补。同时，集体备课的开展也能让我们每位老师更加谦虚谨慎、严谨治学。 　　最后要感谢教育研修中心，各学科教研员老师精心策划，给我们各学科教师分享了一道道学科大餐，一次次研学饕餮盛宴；在这里也特别感谢各学科名师工作坊的老师辛苦的付出与分享，谢谢大家！