倾听儿童，相伴成长！科学观察，质量提升！——圣水峪镇中心幼儿园教师学习活动

美的眼睛

五月浅夏，草木满林，繁花似锦，一场学前教育的盛宴正拉开序幕。此次山东省学前教育宣传月启动仪式暨幼儿园科学观察质量提升专题研讨会采取线上线下相结合的方式进行。我园老师积极参与学习！ 开幕式 　　首先，济南市槐荫区人民政府副区长逯明致辞。 　　济南市教育局党组成员，副局长李艳表示，“倾听儿童，相伴成长！”作为今年学前教育宣传月的主题，恰逢其时，大有可为。立足儿童立场，倾听儿童需求，赋能教师，赋爱儿童，济南教育一直在探索前行。　　在强化顶层设计方面，形成了幼小科学衔接的教育生态，为幼儿健康成长提供了纯净沃土；在聚焦提质增效方面，通过优质学前教育资源的辐射带动及资源共享，为幼儿提供更加公平有爱的成长环境；在落实立德树人方面，创新推出了《济南市幼儿劳动启蒙教育实施方案及清单》，聚焦多领域多场景，给出具体化教育建议，为幼儿全面发展开辟了全新路径；在赋能教师方面，济南还率先开展了自制教玩具评选，提高幼儿教师的创新创造能力。　　随着今年学前教育宣传月的启动，济南将以此为契机，聚焦幼儿园保教实践过程，贴近孩子、理解孩子、支持孩子，促进教师专业成长的真情实感，引导孩子心有星辰大海，梦有诗与远方，感知身边温暖，悦见生活美好。 　　山东省教育厅二级巡视员张琳在致辞中指出，学前教育是高质量教育体系中最基础和起始的环节，要充分发挥奠基性和持续性的作用和影响。发展高质量的学前教育，离不开对儿童视角的关注和理解。要以此次宣传月为契机，持续引导幼儿园和教师转变儿童观、教育观和课程观，持续改革和创新教师专业发展的路径和方法，持续引导教师为提升学前教育质量不断改革创新、探索进取。　　今后，高质量将是检验学前教育发展的核心标准，为推进学前教育高质量发展，一要坚定不移实现普及普惠。要有序做好推进，紧抓15项核心指标的落实，建立奖励问责机制。二要稳扎稳打推进安全优质。一方面守牢安全底线，一方面提高优质园占比，力争到2025年，省级一类及以上幼儿园占比达到50%以上。三要聚焦重点推进持续研究。要将全环境立德树人作为提升学前教育质量的重要抓手，积极探索创新实践路径，紧密联系保育教育一线实际，积极构建科学研究体系，开展有质量的区域教研。 　　现场，与会领导共同开启2023年山东省学前教育宣传月。 案例分享与经验交流 　　根据2023年学前教育宣传月视频省级评选结果，活动中，两项优秀活动案例在现场进行分享。首先，枣庄市薛城区实验幼儿园教师王宁以《幼儿为本理念下的教育生长——以大班〈可爱的小豁牙〉为例》作案例分享。在王宁的分享中，儿童探索“牙齿”的过程中充满乐趣，教师在“以幼儿为本”的理念下，在倾听与支持中，学会了如何科学陪伴孩子成长。 　　烟台市市级机关幼儿园教师李囡囡，以《小鞋子和小孩子》为题作案例分享。李囡囡以小班不午睡的孩子——康康和“小鞋子”们为我们讲述了一个长长的等待故事。面对三四岁孩子的蹒跚，教育是一场“慢”的修行，那些包容、耐心、等待以及不随意打断，是一种尊重的、平等的爱。 专题访谈与专家讲座 　　活动现场，高校专家、家长、园长和幼儿园教师组成的济南市研究团队，围绕“倾听儿童，共促成长”主题，带来开放式访谈。　　济南市历下区第三实验幼儿园党支部书记、集团园长王玫，济南市育贤第一幼儿园党支部书记、集团园长范丽娜，山东师范大学教育学部副教授、硕士生导师、学前教育学院副院长何孔潮，济南市槐荫区第三实验幼儿园大班幼儿家长张磊，济南市槐荫区第三实验幼儿园党支部书记、集团园长侯建军，济南市槐荫区实验幼儿园副高级教师，2022年齐鲁名师孟倩，聚焦什么是倾听、如何倾听、为什么倾听等问题进行了深入探讨和交流，给大家带来新的思考和启示。儿童语言千万种，倾听孩子的心声，尊重、理解和支持孩子，坚持全环境立德树人，形成家园共育合力，才能共同促进儿童快乐健康成长。 　　幼儿园保教质量的提升需要园长的专业引领，教师的专业支持。据悉，本次宣传月，将表扬一批保教质量提升标兵，发挥示范带动作用，激励更多的园长、教师潜心研究儿童成长规律和学前教育规律。　　活动中，济南市保教质量提升标兵推荐人选、天桥幼教中心实验幼儿园园长徐茜，以《倾听让我们看见“每一个”》为题，从倾听自己的声音，去幼儿园当个“孩子王”；倾听孩子们的声音，让幼儿园成为他们的乐园；倾听改变了我们，用游戏点亮孩子们的童年三个方面，讲述了她在倾听、观察儿童，促进儿童发展中的感悟和成长。 　　山东省学前教育专家指导委员会副主任方明、山东女子学院教授徐伟对分享交流环节的内容作点评指导。方明指出，学前教育宣传月至今已举办12期，今年的主题聚焦教师保教实践能力的提升，教师是提升优质教育的关键，“教师强，教育才能强”，宣传月将推动大家对《幼儿园保育教育质量评估指南》的进一步学习和实践。 　　徐伟提出，为更好地从儿童中获取教育智慧，更好地回应与支持，需要做到四种支持，一个是鼓励、接纳、赏识、关爱的情感支持；二是充足的时间与空间的支持；三是开放的、充足的、自然的物质环境与材料；四是尊重自主、启迪智慧认知方面的支持。做到这四项支持，就能让儿童更好地做真实的自己，又能有利于我们更好地倾听。 　　教育部基础教育教学指导委员会“学前教育保教指导专委会”委员、《幼儿园保育教育质量评估指南》研制专家组核心成员、天津师范大学教育学部学前教育系主任梁慧娟教授以《倾听儿童相伴成长——幼儿学习发展的有效观察与支持》为题作专题报告。 梁慧娟就“什么是学前教育视野中的观察？”“为什么要观察儿童？”“怎样观察儿童？”“怎样利用观察结果评价儿童的发展？”“怎样利用观察与评价结果？”五个方面的内容，进行了分析指导。她提出，学前教育者的“观察”意在通过“看”了解幼儿学习与发展的行为表现，进而“想”幼儿行为表现反映的发展需要、水平和特点。观察能够实现师幼共同成长，在儿童获得发展的同时，教师也能够成长为对儿童发展而言更有价值的 “同行者”和“先行者”。借助于儿童观察、评价结果来分享对儿童发展的认识，引导家长理解和支持科学保教，是家园沟通中至关重要的一部分。如此，教师才能与家长建立起相互信任、相互尊重的关系，才能真正为了儿童发展而合力共育。 　　最后，省教育厅基础教育处处长邵学伦从加强调查研究、提升专业水平、创新示范带动、营造浓厚氛围四个方面为大家提供了工作思路和方法。提出关注儿童、关注过程、关注质量、关注内涵，是“十四五”时期学前教育高质量发展的主方向。下一步，各市要积累实践案例、加强队伍建设、强化教研引领、缩小城乡差距、增强发展动力、营造尊师重教氛围，形成共同观察了解幼儿，解读支持幼儿发展，相伴幼儿成长的良好氛围。 　　我园老师利用课余时间齐聚云端，认真聆听，细致记录，深刻体会。 　　通过本次活动，我园老师们都达成共识，以后我们将共同观察、解读、支持幼儿发展，用心去呵护、关心他们，走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友，做他们依赖、信赖的对象。只要我们在与孩子共同生活中建立平等、亲密、信赖的良好关系，创造一种开放、温暖、和谐、宽松的活动氛围，多倾听孩子的对话，倾听他们的心声，默默的用爱去关注、滋润孩子的幼小心灵，孩子们一定会有一个快乐而有意义的幸福童年！