共商教研文化落实核心素养——魏晋瑜名师工作室教学研讨活动

萧狄

俗话说得好：教不研则浅，研不教则空。教和研是教学的双翼。为进一步提高工作室各成员教育教育水平，提升教师教学素养，2023年5月18日上午，魏晋瑜工作室成员齐聚金凤区第七小学，共同参与“共商教研文化，落实核心素养”教研沙龙活动。 　　🌺第一环节:沙龙课例展示🌺 　　首先青年教师吴嘉冰为我们带来沙龙课例展示《慢性子裁缝和急性子顾客》。吴老师以创设真实而富有意义情境《趣味故事会》招募令，激发学生学习复述故事的欲望和兴趣，情境的创设引起学生深入思考的同时对上节课旧知复习引入。小组内成员合作探究补充表格并上台展示，展示过程中质疑，教师循循善诱梳理出讲故事方法:按一定的顺序讲故事、用自己的话讲。以方法为评价标准，尝试讲故事，体现了教学评一致性。课堂上渗透大单元整合理念，进行学法迁移，在《方帽子店》这篇课文，找出哪些地方最让你意想不到，给这个地方作标记。学生自主合作学习并汇报展示。活动中学生迸发出智慧火花的同时培养学生提取关键信息的能力、语言能力，并学会复述课文。 　　大单元教学就是要站在更高的视角，寻找到达教学目标更有效率的路径。魏校长亲切和蔼带领孩子们接着上节课吴老师所作的铺垫继续走进《方帽子店》的教学。魏校长对第一节课学生学习方法进行落实，让问题与问题之间构建起逻辑关联。接着带领学生关注表格的表头？三个“他们”指的是什么？父子大战括号里可以填什么？继续引导学生聚焦单元核心目标“复述故事”，结合教材内容和学生实际，循序渐进地提高学生的创新思维能力和语言运用能力。整节课以说为主线，展开表达和交流，让略读课成为学生独立阅读，自主学习的练兵场。小组合作学习分工明确，有序上台汇报，魏校长通过精准的评价循循善诱，层层递进梳理出复述的另外两个妙招:加入动作语言、加入心理活动。学生大胆尝试按照上面四个标准讲故事，成为金牌故事大王。汇报时学生做出评价，落实教学评一致性，进一步培养学生的创新思维能力。思辨性阅读任务，聚焦结局引发学生思考，孩子们创新思维得到更好提升。 🌺第二环节:基于实证的课堂观察汇报🌺 　　金凤区第七小学的语文教师团队基于课堂观察从:课堂流程、问题链、师生活动三方面方面进行分析这两节课。 新型课堂流程环节不再是简单的流程堆积，流程是为了高效目标而服务的，要把流程有机的融合在一起，充分发挥合力的作用。今天上午的两节语文课都是“教师合理引导下的自主合作探究”新课堂教学模式，对原有课堂流程进行去伪存真，让高效课堂成为现实。 从课堂流程维度进行课堂观察，利用表格思维导图梳理出两位老师的课堂中有以下特点：1.教学环节设计合理我们可以看到两位新课堂教学流程模式指导下的教学充分考虑了教师的主导地位和学生的主体地位。教学设计中，紧紧围绕教材“人文主题”和“语文要素”双线组元的特点，加强单元自身的内部关联，教学步骤设计十分严谨，每个环节稳扎稳打，时间分配较为合理。 观察的团队梳理出课堂中不太有效的问题以及有效的问题，有利于教师引导学生多质疑提出有效的问题。 从课堂观察量化表中可以看出，两位老师的课堂有以下特点: 1.体现了“教学评”一致性的教学理念。 2.重视了语言情境的创设和利用。 3.强调了学生实际运用语言能力的培养。 4.注重培养学生对于知识的迁移。 5.提高了课堂的效果和效率。 🌺第三环节:语文大单元教学设计设计案例🌺 　　青年教师杨静分享本次活动大单元设计案例，从教材分析、学情分析、教学目标确定、教学流程几方面介绍本次两节课设计思路。本次大单元设计是对教材内容的进行局部融合，将一些不能整合的单元，按照教材编排课时进行课时教学，大胆尝试大胆创新，落实语文核心素养。 　　两节沙龙展示课，体现了新课程标准素养为纲，任务导向的思想，学生的语言运用，思维表达得到了最大程度的释放，同时也实现了审美的再创造。 本次教研以大单元教学案例为依托，共商教研文化，力求落实核心素养，这次新型的团队听课研课活动，实现听课教师“眼观六路，耳听八方”的信息量收集，为教师扬长避短提供数据支持。整个课堂，做课教师的课堂动态及观课团队的观察统计，都有很强的目的性、针对性和有效性。 　　最后，名师工作室主持人魏晋瑜校长对全体成员提出希望：不忘教育初心，秉承教育理念，做一名有教育情怀的教师。夏日清浅中，让我们携手同行，最好的时光在路上。