“曲曲折折” ——迷宫乐

君航

迷宫很有趣，是孩子间的热门游戏，但玩久了兴趣就开始消散，慢慢地，孩子们不再满足于玩迷宫，而是自己创作迷宫。涂涂画画拼拼搭搭…… 遇到问题： 游戏结束后，孩子们分享自己的玩法和游戏体验，分享迷宫游戏时引发了孩子们激烈讨论：“我玩过迷宫，比这个难。“这个迷宫好像是死路。”孩子们对迷宫的疑问和好奇深深被调动，同时，他们也发现这个迷宫存在一些问题。“迷宫太简单了，很容易就走出去了。” 老师的话： 活动中看到孩子们对搭建迷宫非常感兴趣，我们期望通过引导，让孩子们能够设计迷宫，从简单到复杂，从纸上迷宫到用不同材料去实操搭建迷宫。 随后，我们通过阅读绘本、集体谈话了解迷宫，确定迷宫的建构要素。 　　孩子们对搭建迷宫有着强烈的兴趣，班级区域里也投放着丰富的材料，建构迷宫这个看似简单的游戏在孩子们心中已然萌芽，并乐此不疲地探究。 建构迷宫有什么一定要的？ 马泽优：迷宫有围墙。 杨博瑞：迷宫有入口和出口。 王薛涵：迷宫要曲曲折折的。 王凌霄：迷宫要走好几条路才能找到出口。 初探迷宫 孩子们对搭建迷宫有着强烈的兴趣，班级区域里也投放着丰富的材料，建构迷宫这个看似简单的游戏在孩子们心中已然萌芽，并乐此不疲地探究。 游戏过程： “小小建构家”登场。 　　薛楚瀚和贝贝合作，用自然材料松果，搭出弯弯曲曲的迷宫。他们一起将手指作为“闯关者”进入到迷宫里。 薛楚瀚比划着路线，边走边说：“这个宝藏太好找啦！” 　　另一边球球和薛羽萌也在用石头进行合作，他们把区域所有的石头取出来后就开始分工合作。球球：“我们用石头搭建了迷宫，中间有很多陷阱，走到中间有机关，要是踩到机关，它会喷出水来，把你的衣服全部淋湿。”薛羽萌：“这个迷宫，对于我来说难了点啊。” 　　越来越多的孩子加入到迷宫建构游戏，孩子们用的材料不一样，扑克牌、磁力片、水彩笔、多米诺……搭出各种各样难度不一的迷宫。 　　孩子们是天生的游戏家，他们的玩法也不一样：有的孩子搭建稍大的迷宫，真人进入体验；有的孩子创设游戏情境“毛毛虫回家”，用吸管吹气帮助纸毛毛虫前进，寻找回家的路…… 游戏回顾:遇到问题: 老师的话： 运用各种各样材料的材料，迷宫的造型在孩子们的手里千变万化。在建构的过程中，孩子们经历了困难、思考、合作，一番辛勤的投入，伴随着“哇”时刻的不断出现，此时沉浸在游戏中的孩子们可是有满满的成就感哦！当然随着问题的出现，我们也发现，孩子们已经不能满足于小型迷宫游戏了。 迷宫大作战 游戏过程： “老师，能不能把教室也变成迷宫啊？”小朋友们很快响应了这个提议。 　　孩子们用教室里的柜子、桌子、垫子等，自由搭建。在集体确定好入口在前口和出口在后门，孩子们搬桌子、设置陷阱很快行动起来。 将椅子躺下放变成弯道 一起端桌子搭建 用绳子当成“火线” 完工！ 经过一阵努力，桌椅迷宫搭建好了！开始挑战！ 　　孩子们在自己搭建的迷宫里进行游戏，有的孩子在迷宫里来来回回地穿梭，最后以失败告终；有的孩子仔细的先观察，规划路线，不断试误，最终成功。 　　“这么好玩的迷宫,怎么能不邀请好朋友来体验呢？”“我们去找隔壁班的好朋友来玩吧！” 　　发出邀请！ 孩子们向隔壁班发出邀请，一起游戏，孩子们表示体验感满满哦！ 游戏回顾孩子的表征： 老师的思考： 1.搬运桌椅的过程，促进幼儿学会同伴交往与分工合作的能力，桌子、柜子的搬运要求幼儿能够与同伴协商，只有分工合作才能在一定时间内将迷宫搭建出来。 2.发展幼儿逻辑思维能力。迷宫的搭建需要幼儿发散思维，幼儿通过观察、比较，创造性地根据班级的空间设计迷宫路线，提升辨识空间方位的能力。 3.促进幼儿想象和创造。在游戏情境中幼儿怀着好奇心去探索，让迷宫拥有不同的玩法、情境，在游戏中不断生成新思路、迁移以往的生活经验来发展想象和创造。 4.培养幼儿坚持不懈的品质。迷宫游戏会遇到场地限制、桌椅的摆放方法等问题，有利于孩子思考问题和解决问题，在这过程中，幼儿同时能够主动的参与游戏，发展幼儿主动学习、坚持不懈的好品质。 　　看似简单的迷宫，在建构中实则充满了挑战性。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”孩子们从初了解迷宫-设计迷宫-合作迷宫-趣玩迷宫，在迷宫建构游戏中不断探索，并在每一次的游戏中发现问题、解决问题，从而提升玩迷宫游戏的经验。教师在幼儿游戏中以观察者、支持者与合作者的身份，站在幼儿身后，沉浸式地支持幼儿展开关于迷宫的探索之旅，助力幼儿“玩中学”，我们对于迷宫游戏的探索也会一直持续……