<p class="ql-block"> “芳草青青春意薄，叶阴迎夏已清和”。五月，天地始交，万物并秀；五月，低眉春逝，抬头夏始。五月的我们，凝聚教研之力，为知识赋能。</p><p class="ql-block"> 为提高语文课堂教学效率，加强语文教师之间的学习交流。和平区教师发展中心教研员张婕老师带领本区小学语文低段青年骨干团队的老师们走进耀华小学，进行了一场学思并进的研讨交流活动。</p><p class="ql-block"> 耀华小学的李云凤老师执教一年级下册《棉花姑娘》一课。温柔亲切的李老师创设一封“求救信”的情境，引起学生们的学习兴趣。课堂上，李老师注重朗读的指导，呈现出多样化的朗读方式。例如：齐读、小组合作读、分角色朗读、戴头饰读等，引导学生读懂棉花姑娘的语气、心情，读清小燕子、啄木鸟和七星瓢虫与棉花姑娘的对话，了解三位医生的本领。学生在读中感悟，充分发挥了学生的主体性，调动积极性。更巧妙的是板书的设计，李老师引导学生关注“棉花姑娘咧嘴笑了”，顺势将棉花姑娘的心情变化通过图画形式展现出来，此时同学们也咧嘴笑了。在愉快的氛围中，学生们感受到学习的快乐，感受到语言文字的魅力、趣味，从而让孩子们爱上语文。</p> <p class="ql-block"> 汉字无疑是世界上最美丽的，每一个汉字就像是一幅幅生动的图画。晋凡雅老师执教二年级下册《“贝”的故事》一课。晋老师非常具有亲和力，课堂活动设计多样。晋老师通过设计“探寻贝的来源”、“探索贝的用途”、“探访贝字家族”“讲一讲贝的故事”等情境，不仅让课堂井然有序，而且为本节课增添了不少趣味。在识字教学中，晋老师创设“开宝箱”的情境，激发学生的识字兴趣，接着，晋老师善于使用图片和组词的方法，让学生们了解字和词的真正含义，让学生自欣赏图片与动脑的同时快速记住字词的意思。在探索“贝”的用途时，晋老师借助实物，让学生看一看，摸一摸，直观地感受贝的特点，从而总结出“贝”方便携带，不易损坏的特点。化抽象为具体，提高学生们兴趣的同时又加深了印象！一枚小小的贝壳，承载着中国古代人民的智慧。</p> <p class="ql-block"> 深耕勤反思，高研促提升。课后，教研员张婕老师组织团队成员与执教老师进行研讨交流，执教老师分享了自己的教学设计与课后感受。在互动交流环节中，团队成员们踊跃发言，各抒己见。“他山之石，可以攻玉，”大家在互听互评中，相互学习与借鉴别人的经验、理念、教学方法，取长补短，从而在教学实践中改进自己的不足。</p> <p class="ql-block"> “赏雅课似引活水，闻良言如沐春风”，教研员张婕老师对两节展示课给予充分肯定，并提出宝贵意见。张老师说，老师们要关注单元语文要素，通过本单元重点有针对性的进行教学安排。老师应抓住重点引导学生借助插图来讲故事。在阅读教学中，老师要关注角色之间的对话，以读代讲，用方法练习，在反复的、多种形式的朗读中进行训练。为保证每节课每个学生都有朗读的机会，设计朗读的形式也要为全体学生服务。让学生做到读中感悟，悟中促读，两者相辅相成，使学生从课文中受到感染和熏陶，在朗读时自然地表达出来，做到以情带声，以声传情。</p> <p class="ql-block"> 知无涯，学无涯，以研促教，研教结合。此次教研活动，是一场思维碰撞的活动，相信在这样积极的教研氛围中，在这样的思想碰撞中，青年骨干团队老师们的语文教学定会开出更加鲜艳灿烂的花朵。</p> <p class="ql-block">撰稿：孙文 </p><p class="ql-block">审核：张婕</p>