我心归处是家乡——双新背景下的跨学科融合教学

郑能量

“学科融合” 是指在教学过程中融合多种学科，以提升课堂教学效果的一种教学方式。学科融合可以让学习者获得更广阔的知识视野，为创造性思维奠定重要基础；从四个学科的2017年版2020年修订课程标准中的核心素养表述来看，语文学科与政治、历史、地理学科的融合是可以从多方面进行教学实践探索。在双新背景下，开展跨学科研究和跨学科教学是时代发展的新要求，是教育改革的新趋势，也是实现课程思政和思政课程一体化建设的新途径，必将成为未来人文学科教学的新常态。 　　为了更好地探索双新背景下的跨学科融合教学，探索课程思政和思政课程一体化建设，实现文史政地四科跨学科教学的尝试，独山子区教育局教研室、张晶晶高中语文名师工作室、独山子第二中学教师发展中心决定开展本次跨学科融合既耕思课堂研讨活动，活动由独山子区教育局教研室和独山子第二中学教师发展中心主办、张晶晶高中名师工作室承办，由张晶晶工作室的主要成员陈璐、历史教研组杨纯、政治教研组李新烨、地理教研组张秀芝四位老师为我们带来四节主题相同的跨学科融合研讨课程，此次活动邀请独山子第二中学全体语文教师、政治教师、历史教师和地理教师参加，特邀独山子教育局和独山子第一中学、第三中学的老师莅临指导。 　　由张秀芝老师教授的“学科融合”中的地理课堂部分以《打造城市名片，发展特色旅游经济》为题，围绕独山子旅游发展为主要内容，以小组合作探究的形式贯穿课堂。 采用近期火出圈的淄博烧烤作为课堂导入，分析其火爆原因，并延伸对比新疆烧烤独具特色的原因。独山子不仅拥有治愈人心的美味烧烤，还拥有“天山旅游桥头堡”的美誉，同学们变身家乡旅游推广大使，结合独山子的优势区位条件，为“独山子行”旅游路线设计献计献策。本节课将地理核心价值观深刻地落实在课堂中，增强同学们对家乡的了解与热爱，理解青年一代助力家乡发展的责任，踔厉奋发，赓续前行。 　　由杨纯老师教授的“学科融合”中的历史课堂部分以《社会主义精神文明建设》一课为主，以独山子的变迁为题作为课堂的主要内容。课堂以小组课前合作搜集、分析、整合资料，得出每个小组的结论，在课堂上分别展示成果。独山子自汉朝以来就已经有历史记载，尤其是近百年，发展迅速，因石油而生，因石化而兴。同学们结合城市的变迁与家族的发展，落实本课社会主义精神文明建设，从小城看大国的发展与兴盛，从历史的变迁思考当下与未来的发展，将核心价值观深刻地落实在课堂中，从而更加理解青年一代建设美好中国的责任，感恩先辈，无悔前行。 　　由李新烨老师教授的“学科融合”中的政治课堂部分以《法治政府》一课为主。本节课处处彰显思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，授课教师积极利用大单元、大概念，采用情景创设的活动型课程，在层层递进的议题中徐徐展开。课堂设置主议题：析淄博促家乡——绘就独山子法治政府建设新画卷。下设三个子议题：议题1我给法治政府“阅个卷”——从淄博答卷看法治政府之内涵，议题2我为法治政府“支妙招”——从“家乡推介官” 析建法治政府之要求与意义，议题3我与法治政府“共前行”——从家乡发展话新时代青年之担当。 本节课通过小组分工，明确了学习任务，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生在议学活动中明确了法治政府的相关知识；同时通过组内互评、组间互评、教师评价等将教、学、评融为一体。 同学们通过“家乡推介官”小报制作，也更加明确在日常生活中要做到学法，尊法，懂法，守法，用法，学生们的公众参与意识和法治意识得到进一步提升，也激发了新时代青年担当作为的蓬勃力量。 　　纸笔写书信，流量变留量。 由陈璐老师教授的“学科融合”中的语文课堂部分以“我心归处是家乡”为主题，展开应用文写作教学。通过“模仿飞花令，诗词寄家乡”（诗词仿句）活动，让学生体会古人对家乡的情感，化用诗词表白家乡。 在“淄博烟火味，最抚凡人心”（阅读范例）活动中，学生解读淄博文旅局写给游客的一封信，从文学的角度展开研讨，学生能够从内容，手法，情感出发，对这封信进行深度解读。最后通过“书信表深情，流量变留量”（分组练笔）这个活动，让学生深情告白自己的家乡。作为独山子青年，建设美丽家乡责无旁贷，通过写信的方式让独山子出圈，温馨且真诚！这个夏天希望携手共建共享美好生活，共创共赴美好未来！ 　　课后，特邀老师也对四位老师的课程给予了高度的评价和夸赞。学生学有所获，教师也在历练中逐渐成长。 这大概就是所谓的教育的幸福，就是在美好的年华，一群志同道合的人，一起奔跑在追梦的路上。回头时，有一路的故事；低头时，有坚定的脚步；抬头时，有清晰的远方！ 　　教育教学，是一项关乎学生生命成长的复杂工程，需要源源不断的灵感注入，更需要教师用生命热情进行持之以恒的坚守。相信通过此次活动，我校全体老师们将不惧岁月，不惧路程，怀一颗赤诚之心，深耕细研向着明亮的远方，砥砺前行。