<h3> 一花一世界，一日一成长大自然总在寂静中孕育着生命和希望始于生活，忠于自然课程，应是如此。 儿童的灵性需要自然的滋养，而大自然便是孩子们最好的课堂。自然从不只存在于遥远的荒野，更多是在我们“视而不见”的每一个角落里。那么，当孩子遇上小小的草莓，从微风和煦的春季走向微风不燥的初夏，会发生一段怎样奇妙的故事呢?</h3> 课程缘起 <h3> 每当去到幼儿园种植园，小朋友们都会激动着开始你一句我一句讨论着，分享着，尤其是对种植的草莓产生了浓厚的兴趣。安妮：“哇！你们看那里是草莓吗!”梅丽雅：“在哪里？让我看看。”星星：“我和妹妹最最最喜欢吃草莓了。”郝玉琪：“我也喜欢吃草莓，草莓红红的，甜甜的。”果果：“我们一起来照顾草莓吧！”小朋友还有很多很多的问题，那我们就一起走进草莓课程故事吧……</h3> 课程内容 <h3>“莓”好探索</h3> <h3> 为了给孩子解密，教师利用家园合作进行以草莓为主题的调查活动，通过查阅资料和亲子调查的方式相互学习与交流。在学习过程中，教师充当参与者、倾听者和引导者的角色，和孩子们一起去查阅资料，找寻答案，认识草莓有关的知识。</h3> <h3> 通过调查，孩子们知道了原来草莓的种子就是果实上的小籽籽，把它用牙签或钳子提取出来就可以播种在土地里，还知道了草莓有牛奶草莓、白草莓、巧克力草莓······</h3> 课程目标 <h3>1.通过采摘、观察、品尝等活动，发现草莓内部和外部的结构特点，并进行描述。2.在种植活动中了解草莓的生长环境、种植工具、探索草莓过程中不同时期的观察、养护方法。3.能积极参与到体验和分享活动中，产生新的奇思妙想。</h3> 社会—“莓”好种植 <h3> 通过观看相关图片、视频的形式，让幼儿更加直观、具体的了解栽种草莓苗的方法和注意事项。孩子们满怀期待，和老师阿姨们一起踏上了种草莓的旅途。</h3> <h3> 草莓种好后，孩子们都主动帮助草莓苗浇水，对草莓苗结果都非常期待。</h3> <h3> 孩子们通过移植草莓，感受了劳动的乐趣与收获的快乐，更在美丽的季节里留下了成长的记忆。</h3> <h3> 小朋友们每次只要一去种植区活动，就一定会让老师带他们去草莓地里看看草莓的变化。“暖”起来的草莓宝宝慢慢抬起底下的头，展开叶子，还长出了小骨朵，小朋友们细心照料草莓苗并用心记录着草莓一天天的变化。</h3> 语言—“莓”好成长 <h3> 我们通过丰富多彩的课程，引导幼儿认识草莓，了解草莓的生长过程，知道一颗草莓的生长需要适宜的温度、肥沃的土壤、悉心的照料才能萌芽，开出白色的小花朵后就可以结出又大又红的草莓啦！</h3> <h3> 草莓苗需要一个漫长的生长过程，孩子们从中能够获得有益的知识经验，同时培养了他们的耐心和责任心。</h3> 科学—“莓”好观察 <h3> 小朋友们通过自己的多种感官对草莓进行观察，对草莓的形状、外观有了进一步的了解，并围绕草莓开始讨论，草莓的话题充分激起了他们的探究热情。</h3> <h3>Q：把草莓切开后会是什么样子的呢？观察讨论中......</h3> <h3>小朋友们观察后记录下来……</h3> 健康—“莓”食美刻 <h3>“莓”好时刻--制作美食 关于草莓，你们吃过了哪些草莓的美食呢？于是，孩子们再一次展开讨论......</h3> <h3>我想吃的草莓美食 原来小朋友们已经吃过这么多草莓味的食物，那你们最想吃什么草莓美食呢？</h3> <h3>记录篇--画美食</h3> 艺术—“莓”好粘土 <h3> 出于对草莓的喜爱，小朋友们在美工区用粘土制作了立体草莓，多漂亮啊！栩栩如生，看得我都想咬一口呢！</h3> 教师感悟 <h3> 在课程活动中，孩子们经历选草莓、种草莓、观察草莓、画草莓、吃草莓、等一系列探究活动，对草莓有了更深入的认识。他们不仅了解了种植的秘密，还发现种植过程中的科学问题，也积累了很多经验，孩子们也感受到劳动的乐趣与收获的快乐。 在课程进行中，教师要善于利用家长资源有效解决活动进程中的突发状况和问题，因为家长的参与更能推动课程的发展，体现课程的完整性，提升课程的教育价值，同时也能加深幼儿与家长、家长与老师、家庭与幼儿园之间的联系，留下孩子们美好的成长记忆。<br> 至此，草莓的故事好像结束了，又好像重新开始……在后续的草莓成长系列活动中，让我们陪孩子们一起探究草莓的其他“秘密”。</h3>