<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 5月11一12日，赴郑州参加2023年河南省小学语文多文本阅读教学研讨及课例观摩研讨会。研讨会安排各地代表性课例共计9节，涉及一至六各个年级，运用课例展示+专家评课模式，展、听、评结合，既有实践的温度，又有理论的高度，聆听中受益匪浅。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 将陆续分享，旨在共学共勉共进！</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 本次先分享河南省基础教育课程与教师发展中心吴玉华老师的评析报告一一可能鉴于第二批实验校挂牌，吴老师从最基本的理论铺垫，进阶至多文本阅读实践的有效策略，这反而更让我们在回顾初心明晰实践的方向！！</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">重申多文本阅读教学三大原则</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">阅读的意义建构是什么？</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">什么是多文本阅读</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">多文本阅读教学路径探析</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">吕叔湘先生在《语文教学中两个迫切的问题》一文中谈到了这种情况:“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外看书”。其实，只要我们稍加留心就会发现，无论是学生中的语文学习尖子，还是一些知名的学者作家，大多在青少年时代有过大量自由阅读的经历，大量课外阅读是他们通向成功之门的必由之路。要打破阅读教学的这个瓶颈，就必须采取相应的措施，更要紧跟时代步伐，改进并发展语文阅读教学模式。在我们的传统语文课堂上，一节课学习一篇文本，阅读的方式大多是朗读、精读、品读。但是，学生踏入社会之后，每天都要接触到大量的信息，因此必须学会默读、跳读、速读、浏览等阅读方法。多文本阅读围绕一个议题，要求学生快速读，抓住关键点，提炼出有效信息，这位学生踏入社会后快速摄取有效信息奠定了基础。多文本阅读教学是对传统单篇阅读教学短板的有效补充。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"> 当专家的研究引领与团队的教学实践探索比对结合后，发现有相同相通的部分，感觉到教学实践、教学反思与学习在不断增值一一 这不正像是多文本阅读产生的智慧碰撞吗？</b></p>