聚焦科学领域，共话衔接策略——2023年梁山县幼儿园与小学双向衔接联合教研活动

梁山教科研

从幼儿园到小学不是翻山越岭不是跳跃大沟深壑也不是进入天壤之别的生活而是童年生活的一种自然延伸和过渡。 ——虞永平 花开有时，衔接有度，人生百年，立于幼学。为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》精神，深入推进幼小双向衔接，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡，5月18日梁山县教育教学研究中心开展了幼儿园与小学双向衔接联合教研活动。 活动安排前期准备 经过前期的商讨，幼儿园和小学共同定下以“溶解”为主题的课程，幼儿园和小学一年级教师分别展示一节同课异构教学活动，旨在通过互相观摩课例，深入了解幼儿园与小学在课堂组织方式、教学目标、教学重难点、教学方法，教师课堂语言等方面有哪些异同，从而为幼小衔接课程的开展提供参考。 研课促成长 拿到课题后，老师们共同探讨，并从活动设计、活动内容、活动方法、活动组织、教学仪态等方面进行了全方位细致地分析。 开场环节 在主持人屈老师的宣布下，梁山县幼儿园与小学双向衔接联合教研活动拉开了帷幕，并由梁山县第三实验小学崔校长进行了开场致辞。 同课异构展风采 梁山县第二实验小学幼儿园邵文靖老师执教《什么东西不见了》邵文靖老师执教的本节活动中，通过让幼儿动手操作，知道有的物体有被溶解的特性，知道物体的溶解速度与水的温度、物体的形状大小等有关。并通过操作提高了幼儿参与科学活动的兴趣和积极性，获得了体验和成就感。 梁山县第三实验小学幼儿园李哓晓老师执教《什么东西不见了》李哓晓老师执教的本节活动中，内容贴近幼儿生活，又能激发幼儿的兴趣，具有生活性和游戏性。整个活动的步骤清晰，操作性和探索性很强，操作过程中，幼儿能初步感知溶解现象，并进行操作，运用不同方式进行表征，满足了孩子们的好奇心和求知欲。 梁山县第三实验小学侯颖老师执教《把它们放到水里》侯颖老师的课堂，针对物质的溶解现象，从生活情境导入，引导学生探索小苏打、沙子和食用油等物质在水中的溶解情况，并进行记录，体验了观察和动手的乐趣。侯老师循循善诱，悉心指导，同学们学在其中，乐在其中。 互动交流，共研共享 教研是解决问题的过程，所谓联合教研更应在彼此倾听、质疑追问、信息共享、协商一致中进行换位思考，共同探索适宜的衔接思路与方法。观摩课后，听课教师们围绕三位教师教学活动的设计、教学手段的多样性、幼儿的参与以及目标的达成等方面进行了精彩的点评，充分点赞了两个学龄段的老师均能恰到好处地把握孩子的年龄特点及学习方式，设计游戏化、生活化的集体教学活动。 向快乐出发 与会老师交流过后，由新坐标幼儿园老师带来舞蹈《向快乐出发》，欢快的舞蹈节奏感染着在场的每一位老师。 花开有时，衔接有度 随后，梁山县教育教学研究中心许主任做了《幼小协同待花开，科学衔接见未来》的讲座，许主任结合教育部《关于大力推进幼儿园与小学学科衔接的指导意见》精神，从幼儿园与小学的不同入手，针对什么是幼小衔接，幼小衔接“接”什么、等方面做了详细的讲解。 许主任还从幼儿身心准备、生活准备、社会准备、学习准备多方面阐述了幼小衔接的重要性，并给出了很多建设性的意见，让幼小衔接教育更科学、更有效。 最后，梁山县教育教学研究中心乔主任深入剖析了幼小双向衔接的重要意义，对三位执教教师表现出来的教学素养给予了肯定。乔主任表示，在幼小衔接中，要从不同孩子年龄阶段的特点出发，使教学更加符合幼儿身心发展特点，培养孩子的好奇心，利用孩子的特点学习更多的知识，并指出养成良好的行为习惯的重要性，勉励广大教师要以此次活动为契机，领会幼小衔接精神，做好幼小衔接工作，促进幼儿身心健康全面发展。 　　此次联合教研活动促进了园校合作，指明了下一步工作重点，为接下来幼小衔接工作开展提供了更精确、可操作的策略，减缓了两个学段的坡度，让科学幼小衔接落在实处，为助力幼儿健康和谐发展、顺利进入小学生活奠定扎实的基础。 图片：戴俊新文字：李哓晓排版：李哓晓初审：高运香终审：许鑫