中班自主游戏“鹰鸡斗”生成活动

萱

活动背景 　　孩子对老鹰捉小鸡十分感兴趣，特别是勇敢的鸡妈妈和凶猛的老鹰，深深地吸引了孩子们。对老鹰，鸡妈妈，小鸡宝宝的角色任务、游戏规则和玩法已基本的了解，百玩不厌。 活动内容和过程实录 　　第一次游戏 游戏前规则： 游戏前规划5月8日自主游戏规划时，张煜涵提出：“老师我们今天玩老鹰捉小鸡吧”！这个想法刚一说出来，就得到了其他孩子们的一致肯定。 张伊诺：我想当老鹰！嗷呜！啊呜！老师：老鹰在游戏中的任务是什么呢？孙佳：老鹰是抓小鸡宝宝的。催艺萌：我想当鸡妈妈，鸡妈妈可以保护鸡宝宝。高心妍：我想当鸡宝宝。 游戏前的规划在第一次的游戏规划中，幼儿讨论的结果：共同玩游戏，并选出一只鸡妈妈和一只老鹰，其他幼儿做鸡宝宝。 游戏过程 游戏中遇到问题 因为鸡宝宝太多带来的混乱 游戏活动观察 因为鸡宝宝的数量太多，出现了队伍太长容易断开、老鹰感觉捉不完这么多鸡宝宝，老鹰和鸡妈妈都无法兼顾的时候，我选择“放开手，管住嘴”，把发现问题的机会留给幼儿。 游戏后的小组讨论 曹晨曦：看我的鸡宝宝太多了，我都看不过来了。任柯诺：我太累了，小鸡太多捉不完！曹雨菲：我都找不到鸡妈妈了。老师：这可怎么办呢？高梓航：你可以少带一些鸡宝宝出门。孙佳：可以把鸡宝宝放在家里一些呀！ 　　在第一次游戏后，根据幼儿提出的问题，经过小组讨论后决定减少鸡宝宝数量。 游戏后表征 明显的“蝌蚪人”绘画特点 第二次游戏 游戏前规划 5月9日，第二次游戏前规划，孩子们迫不及待的想试一试减少鸡宝宝数量的策略。 房明夏：李老师你看鸡宝宝这么少，我都可以抓完！高语琪：不可能，我会看好鸡宝宝的老师：看来你们都很有信心哦，我们去户外试一试吧！房明夏：我们快点走吧老师！ 游戏过程 鸡妈妈只带几只鸡宝宝出门，其他鸡宝宝在家中无聊等待。 老鹰在游戏过程中生成“虚晃策略” 游戏活动观察 减少了鸡宝宝的数量后，鸡宝宝的确不容易被老鹰捉住了。而其他在“家中”等待的鸡宝宝，在等待的过程中明显很无聊。老鹰捉不到小鸡气得直跺脚，但是他并没有选择放弃，而是通过不断的尝试，改变朝一个方向追到底的追逐路线，变成了先假装向一个方向跑，之后立刻调头朝相反方向去追逐，这种左右摇摆的“虚晃”路线。当我看到老鹰的这种智慧，真的是很惊讶！ 游戏中遇到的问题 2月9日游戏结束后，幼儿通过视频回顾游戏，时而开怀大笑，时而捶胸顿足，十分投入。老师：今天有没有小鸡被捉到？曹宇航：我被捉到了，老鹰一直晃来晃去，我就被甩出去了！老师：张家旭你为什么在捉小鸡的时候左右摇晃的跑？曹宇航：因为我总是捉不到小鸡，我想假装这样跑骗过鸡妈妈。老师：真是一个好办法！房文成：李老师我光在家里待着，真无聊。 小组讨论 针对以上幼儿感兴趣的话题，我们以小组形式展开讨论，这次孩子们竟然把讨论的侧重点放在“游戏策略”上。 讨论增加老鹰和鸡妈妈的数量策略 鸡宝宝都不想在家里等着，提议分组策略 小组讨论戴“面具伪装”策略 　　老师们加入幼儿小组讨论，共同商议游戏策略。在讨论的过程中，孩子们提出了：增加老鹰和鸡妈妈数量策略、小鸡宝宝“戴面具伪装”策略、分组玩游戏的三个游戏策略。 游戏后表征 第三次游戏 游戏前规划 2月15日自主游戏规划时间。曹晨曦：老师，你猜我是谁？老师：我猜你是孙悟空。曹晨曦：我是曹晨曦呀！ 小鸡：“面具伪装”策略 　　小鸡们忙碌着“伪装”自己，有的戴着面具，有的围着纱巾，企图逃过老鹰的锐眼，鸡妈妈和老鹰都由1只变成3只，一场史无前例的“硬仗”老鹰小鸡对抗赛再次拉开帷幕…… 游戏过程 老鹰和鸡妈妈增加到3只，鸡宝宝戴面具“伪装” 游戏活动观察 小鸡宝宝们都戴着爸爸妈妈一起准备的“伪装”面具迷惑老鹰，有了家长们的支持和配合，幼儿对游戏的理解以及策略的使用变得更加了解。3只老鹰和3只鸡妈妈的斗争，最终因鸡妈妈们手拉手不方便挡住来自三个不同方向的老鹰而“失败”。所以在老鹰们大获全胜中结束本次游戏。 游戏中遇到的问题 张伊诺：老师我戴着面具了老鹰还来捉我。朱梦瑶：我可以看到你的脚啊，我一看鞋子就知道是你了。老师：哇!看来老鹰观察的很仔细。房明夏：我戴着面具眼睛都看不到路，还是别带了。高心妍：我想往左边去挡住一只老鹰，可是安婧杰不过来，我们拉着手没办法跑呀！催艺萌：那边也有老鹰，我也是去挡住，不要手拉手更好。孙佳：不如我们向老鹰一样分开手跑。 　　经过小组讨论决定：小鸡妈妈不再手拉手，像老鹰一样不同方向去阻拦。小鸡宝宝们决定不戴面具伪装。老鹰们保持原有策略不变。 游戏后表征 教师一对一倾听并记录游戏故事 第四次游戏 游戏前规划 5月16日自主游戏规划时间。老师：今天的游戏你们准备怎么玩？曹晨曦：我们都想好了，鸡妈妈不拉手，像老鹰一样。曹宴淑：小鸡不戴面具了，会挡住眼睛，这样看得更清楚。老师：老鹰准备好了吗？全体幼儿：早就准备好了，哈哈，走吧老师！ 游戏前的规划 游戏过程 激烈精彩的“鹰鸡斗“ 　　孩子们将这个游戏从传统玩法发展成了“自主策略对抗赛”，到达游戏场地后，迅速按游戏规划展开小组游戏。这一次是一场持久站，小鸡妈妈们采取的不拉手，一对一阻挡老鹰策略，老鹰们整合之前所有战术，分头行动起来，游戏异常精彩和激烈，双方难分伯仲。一直到体力消耗殆尽，双方以平局结束了这场世纪大战--“鹰鸡斗”。 游戏后表征 第五次游戏 游戏前规划 高梓航：我不想被老鹰捉住，被捉住我就不能玩了。张伊诺：可以去救你呀！可以用绳子，我去拿咱们班的绳子。曹宴淑：那你可小心点，别被老鹰发现呀！ 户外分组讨论游戏策略 用绳子营救小“鸡宝宝” 游戏过程”营救鸡宝宝“ 老鹰们只顾着抓鸡 用绳子成功营救出“鸡宝宝” 游戏活动观察 老鹰们“只顾眼前捉鸡，殊不知小鸡宝宝早已被营救走”的这个表现，其实完全符合小班孩子的年龄特点，在这次游戏中孩子们有勇有谋，对游戏的玩法策略都可以灵活的运用。不知这次失利的老鹰又会在下次游戏中想出什么更好的应对策略呢？让我们敬请期待。 游戏后表征 活动的特点及价值所在 活动特点1.锻炼幼儿快速反应能力，增强身体控制力，提高大肌肉的运动机能。游戏能够满足幼儿运动的需要，在幼儿阶段需要大量的身体运动，来促进体能和协调能力的发展。在老鹰捉小鸡的游戏过程中，幼儿通过不断的躲闪和变化方向来锻炼反应能力。2.能够使幼儿获得情感上的满足。老鹰捉小鸡这个游戏符合小班幼儿的年龄特点，游戏通过角色扮演的方式让幼儿参与其中，抓住幼儿的兴趣点，促进幼儿参与游戏的积极性。幼儿在游戏中能够开发智力、陶冶情操，并且愉悦心情，让幼儿感觉到自己被妈妈保护，将游戏中的保护与实际生活中的保护相结合，从而达到情感上的满足。3.促进幼儿合作能力的发展。《指南》的社会领域中指出：“幼儿能根据自己的兴趣选择游戏，喜欢承担一些小任务，并在他人的提醒下，遵守游戏规则。”游戏中幼儿根据自己的兴趣来选择游戏中的角色，并承担相应任务；做鸡妈妈要具备责任心，才能保护鸡宝宝；小鸡要听妈妈的话，互相配合帮助、团结一致；做老鹰要勇敢执着，不断突破自己。通过游戏，提高了幼儿的团结协作能力和合作意识，促进了幼儿之间的相互协作。4.引发了幼儿的探索意识，培养了幼儿积极思考的学习品质。在这场老鹰与小鸡的对抗游戏中，幼儿在获得自由快乐的同时，通过亲身体验，不断发现问题，并大胆提出解决问题的方法进行再次尝试，创新的完善了老鹰捉小鸡的多种玩法，生成了各种策略来应对，通过分组、伪装、增加老鹰和鸡妈妈数量等策略，发展了幼儿的想象力、创造力以及逻辑分析能力，培养了幼儿敢于尝试、积极思考的学习品质，打破了传统游戏玩法对于幼儿的束缚，使游戏更加的自主，更加的尊重幼儿的想法和意愿，更加的丰富和有趣。活动价值1.传统游戏中的自主创新。《指南》中指出：“游戏是幼儿园的基本活动。”让幼儿在游戏中回归本位，获得自主成长，将传统游戏的理念进行从定式思维到自主游戏的转换，做到放手幼儿，相信幼儿，让幼儿在游戏中真正体现自主、自发、自由，成为游戏的主人。2.以自主形式进行传统游戏，树立幼儿民族文化自信。传统民间游戏是来自于人们生活中自创的一种游戏，千百年来经久不衰，汇聚了祖祖辈辈劳动人民的智慧，它是一代又一代人传承下来的朴素智慧与生活趣味。在老鹰捉小鸡的传统游戏玩法后，幼儿进行了传承中的自主创新，树立了民族文化自信。3.结合生活经验，发展幼儿良好的学习品质，提升核心素养。在游戏中，幼儿结合生活经验，不断推动游戏的发展，从初步探索到终极挑战，再到拯救鸡宝宝，游戏层层递进，不断升华。幼儿不断的主动思考，解决问题，持续获取新的经验，内化后的经验又被幼儿灵活运用于后续新的问题的过程。培养了幼儿主动探究、克服困难、坚持不懈的学习品质。不管是集体讨论还是小组讨论，孩子们积极思考和表达自己的想法，促进了幼儿的社会交往能力和语言表达能力，使其核心素养得到有效提升。 游戏后反思 《评估指南》活动组织中指出“发现和支持幼儿有意义的学习，采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验。”在游戏前的规划和游戏后的梳理环节，我们多采用集体的形式讨论，正在逐步尝试让小班幼儿以小组形式展开讨论。在幼儿讨论过程中，教师易急于介入，干扰幼儿自主讨论，教师应该做的是：给予幼儿充分思考的时间，对幼儿给予肯定，鼓励其多发言，对幼儿讨论过程中提出的问题，给予启发式引导，从而推进游戏中的讨论环节，这是值得我们思考和改进的问题。教师应重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏活动进行表征，合理规划自己的时间，保证公平的对待和满足对幼儿的一对一倾听，真实记录幼儿的想法和体验，尊重幼儿的个体差异。通过一对一师幼互动，了解和发现每个幼儿的优势，促进幼儿在原有水平上的发展，不片面追求某一领域的发展和学习。中华民族传统游戏给一代代的孩子们带来了许多童年欢乐，而传统游戏的自主玩法，让传统游戏赋予新的生命，树立了民族文化自信，也终将由一代代的孩子们继续传承下去，我们会追随儿童的视角，将传统游戏的玩法创新，共同感受纯粹、自然、简单、幸福的童年味道。作为教师，我们会给幼儿提供更多的探索空间，足够的游戏时间，也会一直支持幼儿继续发现传统游戏的更多创新玩法，满足孩子们的探索欲望。