<p class="ql-block"> 周老师给我们看过太多好的教育，也看到很多教育先行者的践行，激发学生自主学习，合作学习，我们作为父母，作为老师，都希望孩子或者学生都能通过好的学习方式爱上学习。</p><p class="ql-block"> 我们希望我们课堂是这样的⬇️ </p> <p class="ql-block"> 但实际上，大多时候课堂是这样的⬇️</p> <p class="ql-block"> 老师在上边讲，学生在下边睡觉或者说闲话，更多的是茫然和放空，身在课堂心在外，不知道学习的意义，荒废着人生中最好的时间。</p> <p class="ql-block">一、开始实践</p><p class="ql-block"> 学完慕课引导师，我们摩拳擦掌，跃跃欲试，开始践行，制作ppt，告诉学生共学的角色分配，准备红黄绿卡</p> <p class="ql-block"> 在第一节课跟学生讲解完，学生自行分配角色，在身边找到红黄绿卡，各式各样的学习小工具就出现了，有红黄绿色的教材，有练习册，有彩笔，也有随身带的小物件，多种多样，也看出学生对新的学习方式的期待。</p><p class="ql-block"> 我们开始更多的在教学中给学生共同学习的机会</p> <p class="ql-block">二、践行效果</p><p class="ql-block"> 第一节课下来，我们都感觉到班级是有些混乱，还带着些不确定，但也坚信混乱只是暂时的，相信很快我们和学生都能适应这种学习方式</p><p class="ql-block"> 在第二节课的践行中，我们明显看到了学生的变化，睡觉的同学变少了，回答问题的同学超多了，当学生能够代表小组去回答问题的时候，明显看到孩子眼中的自信和自豪，这种感觉和代表自己来回答问题是不一样的</p><p class="ql-block"> 中学生有很大的趋同性，特别是在我们这样一个认为不同是不好的文化中，大部分学生是不希望自己更出挑，看到别人不回答自己也不回答，虽有一部分同学都够坚持自己，但这种能量时间长了，也会慢慢削弱，但这样共学的方式，让学生找到了思考问题，回答问题的意义</p> <p class="ql-block">三、出现的问题</p><p class="ql-block"> 在引导学生共学中，我们还有很多问题:</p><p class="ql-block"> 1.不能完全的信任学生</p><p class="ql-block"> 只能把一些简单的问题教给学生，没有达到深度学习的效果，有种蜻蜓点水的感觉</p><p class="ql-block"> 2.备课内容不能支持到团队共学</p><p class="ql-block"> 虽然把共学的方式加入到课堂中，但我们自己的方式没有改变，老课件用新方法，效果不是很大</p><p class="ql-block"> 3.复习课不知道如何用到共学的方式</p><p class="ql-block"> 中间因为要考试复习，我们暂停了几次共学，我们暂时还不知道如何用共学的方式进行复习</p><p class="ql-block"> 4.红黄绿卡的作用不大</p><p class="ql-block"> 课程结束之后，想通过红黄绿卡了解学生的学习状况，但出示黄红卡的同学不愿意表达自己的困惑点</p> <p class="ql-block">四、反思</p><p class="ql-block">1要给予学生更多的信任，通过几次共学我们其实看到大部分同学的变化是好的，他们都是愿意学习的</p><p class="ql-block">2.要改变自己的上课方式，重组教学环节，更多的作为引导者，去参与到学生的学习中，给学生更多的机会进行自主学习，合作讨论，对于复习环节，是需要在教师身上下功夫</p><p class="ql-block">3.尊重学生的年龄特点，给与恰当的方式让学生勇敢表达。学生有时候不是不愿意表达，而是不知道该如何表达，老师要给学生提供工具，有了脚手架，学生才更清晰自己已知的，未知的，想知的东西</p> <p class="ql-block">五、进一步践行</p><p class="ql-block"> 通过我们的反思，我们又进一步改进了我们的课堂，试着给学生更多信任和机会，发现很多学生真的了不起</p> <p class="ql-block"> 没有学生不爱学习，只是老师和他们自己都不知道自己适合什么样的学习方式，老师应当给与学生更多的自由，不同的体验，让学生更加了解自己喜欢什么，热爱什么，适合什么，从而找到自己的天赋，奔向自己的梦想</p><p class="ql-block"> 而教师要学会走下讲台，放下权威者的威严，和他们在一起，成为学习者、合作者、帮助者、观察者、引导者。</p> <p class="ql-block">六:我们的实践感悟</p><p class="ql-block">王露露:在短短的几周，用慕课引导师的方式在课堂中实践，就看到学生出现了更多的笑脸，没有什么比开心的学习更重要了，真的后悔自己没早点用上。感受到了我和学生们踏上了共同成长的路上，在这条路上，我还需要学习更多，但更重要的是把学到的东西立马用上，才会看到结果，才知道怎么改进，只是空想就全是问题，全是做不到。相信自己会在引导师的路上越来越顺利。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">踪瑞敏:在引导学生的共学中， 遵循人人为师，让学生共学，刚开始还真不放心，收不开，特难受，慢慢的看着学生讨论的有模有样，也能得到结果，才慢慢放开。学生每一次选角色都是选择自己擅长的角色，通过引导学生把每个角色都进行了尝试，进行了一次突破性的挑战，平时不敢发言的学生也都开口了，一些基础好的学生也愿意带领其他学生进行共学，讨论，基础不太好的学生也不再睡觉，能慢慢跟着学了，学生都在锻炼中慢慢提升了自己擅长的部分，还是蛮有成就感的。 但是有的时候，学生讨论时间过长没有结果时，我就有点无措，继续给他们时间，教学任务完成不了，不给时间直接给结果，又觉得没达到共学的目的，这也是我纠结的一个点，也是从共学中，找到的一个亮点，在问题中找答案。总之，在实践的过程中，收获多多，心态，观念都有所改变，以后会在这条路上继续探索。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">淡然: 不断的实践，不断的反思，慢慢的在家里和两孩子解决问题，在办公室开会也都会用上这种圆桌方式，最终得到答案，并成为了一种习惯！赢得了相互的尊重，拉近了彼此大家更好的关系！ </p>