<h3> 5月17日，上虞区小学数学90学分（初级班）学员走进嘉兴实验小学（科技城校区）和嘉兴南湖实验学校，继续开展为期四天的90学分培训之旅。</h3> 上午场活动 课例观摩 上午，嘉兴实验小学（科技城校区）数学教研团队为我们展示了以“核心问题导学”为主题的两节课例。 第一节课，张洁老师执教《找规律》。张老师从有趣的“记忆游戏”导入新课，初步感知规律。在此基础上，张老师放手让学生自主创造规律，通过“圈一圈”掌握找规律的方法，引导学生用数学的语言规范描述规律。学生经历同一规律在形状、颜色、方向、数字、文字、动作、声音等多方面的体现，加深了学生对规律本质的把握。 第二节课，俞鹰老师执教《年月日》。课堂上，学生通过“预学分享”和“交流汇报”，对“年月日”概念知识进行了梳理。在此基础上，俞老师引导学生围绕“年月日”提出一系列问题与质疑，以问引学，在黑板上写下许多“问号”。接着，再分三个板块进行研究，让学生在自主学习中解决问题，黑板上的问号也随着课堂的展开而一一消失。这样的课堂既培养了学生的创新意识，又锤炼了学生的数学眼光。 专家引领 嘉兴实验小学（科技城校区）王宏伟校长为我们带来题为《核心问题导学的课堂实践与思考》的主题讲座。王校长从核心问题导学的“提出背景”“基本内涵”“课堂价值”“课堂实施策略”这四方面，分享了学校在“核心问题导学”上的探索与实践。王校长指出，问题能够开启学生学习数学的大门，丰实学生的学习过程，促进学生综合能力的发展，实现深度学习的发生。王校长并深入浅出地讲解了核心问题导学课堂设计的基本路径与课堂环节设计，为老师们指明实践方向。 学员分享 丰惠镇中心小学董柳青老师说：张老师《找规律》这节课将本单元的教学内容合理整合，教学逻辑层层递进，各个环节环环相扣，整体设计流畅自然，学生学习由浅入深，学习热情满满，接受度很高。 博文小学陈光琦老师说：张老师《找规律》这节课在教学材料的呈现上是有序的，在练习设计的层次上是多元的，在规律认识的结构上是层层递减与螺旋上升的。俞老师《年月日》这节课则充分尊重学生的认知起点和原有经验，聚焦关键核心问题的解决，体现了多学科的融合。 博文小学高丹沁老师说：张老师执教的《找规律》这节课，学生在数学活动中探究图形材料中的规律，在反复说的过程中，学会用数学的语言表述规律。俞老师执教的《年月日》基于学生丰富的预习成果，给予学生充分表达的机会，通过预习任务驱动学生发现并提出问题，充分发挥了学生的自主意识，真正做到了以学导教。 下午场活动 课例观摩 下午，嘉兴南湖实验学校数学教研团队为我们展示了两节优秀的课例。 第一节课，钟润老师执教《重复的奥妙》。钟老师用生活中常见的开锁广告为例，引出课题，学生在找一找、圈一圈、说一说的过程中感受重复的规律。钟老师为学生提供了丰富且有层次的生活素材，学生在小组分析汇报中产生思维的碰撞与融合。在此基础上，钟老师通过让学生自主表征“春夏秋冬”和“红绿灯”的规律，学生从数、字、形、声、动多方面感知重复规律的多样性与一致性。 第二节课，施思老师执教《平面图形总复习（围篱笆）》。施老师以“围篱笆”问题为背景，从学生已知的“周长相等时，围成的图形中圆面积最大，正方形面积第二大”入手，增加条件“一面靠墙”，激发了学生的探究与思考。在一次次的计算中，巩固平面图形周长与面积公式的运用；在一步步探究中，学生经历的知识迁移与建构，又在知识的冲突中继续深入探究，实现新旧知识的融合。 经验汇报 嘉兴南湖实验学校教科部主任占晓媛带来题为《聚焦主题教研，赋能进阶成长》的数学教研组主题教研分享。嘉兴南湖实验学校数学教研组在专家的引领下，通过任务驱动将全体数学教师卷入到教研当中。通过主题式教研、年级微教研、项目化核心小组建设等形式开展精准化的教研实践，形成丰厚的教研成果，实现校本研修的品质化。 学员分享 在学员分享环节，博文小学张又丽老师认为钟老师《重复的奥秘》这一课中先让学生观察并表达找到的规律，把“找”落到实处；再请学生用自己的方式表述“春夏秋冬”这个规律，最后归纳规律的共同特征，切合学生的认知逻辑，有助于学生抽象思维的发展。 博文小学朱晓文老师认为施老师《平面图形的复习》这节课，用围篱笆这一情境串联起整节课，教学设计层层递进，沟通了各类平面图形的周长与面积渗透了轴对称和旋转知识的复习，让学生们在复习课中温故知新，拓展思维！ 博文小学林胜男老师认为钟老师在《重复的奥秘》这节课中，为学生提供了丰富且有层次的素材，素材的选择上由易到难，且涉及到从多个角度找规律，可以引导学生从不同的角度观察和思考问题。在找规律的应用上可以再凸显，让学生充分体验到找规律的乐趣。 专家点拨 浙江省特级教师、浙江省教坛新秀沈强老师介绍了嘉兴南湖实验学校的办学情况，他认为磨课是教师专业成长的重要途径，学校也将为年轻老师提供更多的锻炼舞台。 浙江省特级教师、嘉兴南湖实验学校书记兼校长王建良老师对下午的活动进行了总结。他认为教师在课堂教学中，不能只着眼于教师教学设计的内容，要善于倾听，把握与利用好学生的课堂生成。 <h5></h5> 一天的培训，学员们既学习了“核心问题导学课堂”的经验，又领略了数学主题教研活动对教师成长赋能的魅力，对后面两天的培训更加充满期待！ 文：金雪梅、庄雅飞 <br> 图：谢丹飞、郑丽 <br> 审核：陈佳娣