<p class="ql-block"> 5月18号，我们思源学校数学1组迎来了本学期第15周教研活动。本次教研公开课由代海丽老师精彩呈现。</p><p class="ql-block">课题：《小数的加减法》</p> <p class="ql-block"> 数学组全体教师都参加了本次教研活动。真正发挥学科组、教研组的作用，老师们之间团结协作，互相促进，共同进步。</p> <p class="ql-block"> 代老师首先复习旧知识，整数加减法的竖式计算方法，为本节课建立新旧知识的迁移做好铺垫。</p> <p class="ql-block"> 代老师利用文具情境图，创设购物情境，激发学生的学习兴趣。让学生观察情境图，自主获取数学信息，从而引出本节课需要探究的问题：简单的小数加、减法。利用数学在生活中的运用让学生感受学习小数加、减法的必要性，激发学生探究的欲望。</p><p class="ql-block"> 这种从生活中的数学到教材中的数学，真实的数学情境，培养学生的核心素养。而且贴合学生的实际，调动了学生的积极性，体现数学源于生活，也服务于生活的基本理念。学生更能体会出小数加减法的意义。感受数学的价值。</p> <p class="ql-block"> 提出数学问题后，代老师让学生独立完成，使学生有自己初步的意见和想法。学生通过观察竖式，找到小数点对齐的规律，组内交流，达成共识，初步感悟小数加、减法的算理。这一环节突出培养学生的数学思维，如何进行推理，让学生自己先独立尝试解决。</p> <p class="ql-block"> 学生经历了教师的刨根问底追溯本质的数学思考过程，这是科学的探究过程，在这之前把时间交给学生，让学生去发现，小数加法的计算方法，从角加角到元加元，满十向前一位进一，这一环节还运用计数器的操作帮助学生直观理解算理，更能突出这一点。其实也让学生感受到计数单位的相同和不相同，感悟运算的一致性，这里是几个量的累加。角累加满十可变成元。从复习知识可以体现，小数的加减和整数的加减方法相似，从角开始加，再加元，最后发现其实小数点对齐是有道理的。让学生做一个讲道理的人。</p><p class="ql-block"> 这里的教学过程和加法的相类似，学生会解决加法的计算问题，就可以利用迁移很自然的过渡到减法，算减法的速度比加法快，也能看出学生学到什么程度，从而体现出教师教到什么程度，对新课标的核心素养有了体现。</p> <p class="ql-block"> 课例中探究，教研中成长。本次数学教研活动，不仅呈现了精彩的研究课，也让青年教师在评课、分享、交流和反思的过程中得到了启发，提升了教师的课堂教学能力，搭建了一个同伴互助的平台，促进了我校小学数学教师的专业成长。</p>