汇报交流蜕变成长——巴东县50名教师赴武汉市黄陂区跟岗学习纪实（十一）

向俊俊

苏霍姆林斯基说：“⼀个⽆任何特⾊的教师，他教育的学⽣不会有任何特⾊”。 经过为期两周的跟岗培训交流，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，在这次学习中老师们为我们总结了数学的思维方法和活动经验，这让我们在数学理念上有了更深刻的认识。 为了更好的调整我们的教学行为，我们紧紧抓住最后两天的培训时间，恳请指导老师为我们的汇报展示课指点迷津，提出他们宝贵的意见。 巴东县茶店子镇中心小学田乾坤老师执教《探索图形》 　　“探索图形”是五年级的一节数学实践活动课，要求学生充分的动手操作实践，最好做到"在做中学，在学中做"。 田老师特意请同事帮他把教具和学具寄到黄陂来，考虑到同学们刚刚学过这一课，他结合学情迅速调整了他的讲课策略，还细心的搜集了同学们平时的书法作品来导入，开课让大家写一些鼓励的话赠给同桌，课末老师送给同学们一句话，首尾呼应，心思巧妙。田老师的课件用到多种动画，设计非常新颖，也让同学们非常直观的去发现规律，探索图形的奥秘。 本节课学生在探索由小正方体拼成大正方体的涂色规律时，通过观察、列表、想象等活动经历“找规律”的全过程，获得“化繁为简”的解决问题的经验，经历了解决图形分类计数问题的思考过程，培养了空间想象力和推理能力，让学生体会分类、数形结合、归纳、推理、模型等数学思想，让这节课充满了浓浓的数学味儿。 　　易老师和张老师仔细询问课件的做法，整体构架的意图，并直言不讳的指出需要改进的地方，夸赞田老师采用分类整理的策略、结构化教学为大家打开了另一种新的思路。 巴东县清太坪镇民族中心小学龙爱华老师执教《分数的加减法》 　　龙老师用家乡的美食：合渣、炕土豆、榨广椒炒腊肉……导入今天的新课，话题自然而然的引到分数的加减法这个主题上来，同时在课末给大家播放了有关恩施自然景观的宣传片，在同学们心中埋下了一颗友谊的种子。 课上给足机会让学生说说自己“为什么这样计算”,“为什么不是分母加分母，分子加分子？ ”启发学生深入的思考、探究，层层推进，让学生经历同分母分数加减法计算法则的形成过程，还在课堂上让学生反复地说算法、算理，给学生提供了充分地交流和表达的机会。 考虑到前川一小同学们另我们惊叹的数学思维能力、语言组织和表达能力，龙老师特意将课本上的两个例题加以整合，并将圆形示意图换成线段图和七巧板，希望带领同学们有所突破。 　　刚走出教室，易老师就对龙老师说，你今天设计的七巧板那个环节有点难，高估了学生的能力……张老师说我觉得这种新的尝试挺不错的，我们都明白龙老师希望将分数加减法这个内容加以整合再拔高，对于思维灵活的同学来说特别有挑战性也特别有成就感。 旁边的小朋友说，没有啊，我觉得一点都不难🤭，我转过去一瞧，就是刚刚课堂上很出彩的那个男同学在发言，我跟我的小伙伴儿们特别感触，这儿的小朋友真的非常大方自信，非常可爱。这些天我们也一直有这种感触：这儿的小朋友每天真的是发自内心的喜怒哀乐，保持着小朋友的那种纯真和快乐，所以他们的思维特别活跃，整个校园的精气神也特别的昂扬向上。 前川一小刘玲老师执教《长方形和正方形的周长和面积的拓展练习课》 　　为了让我们更好的观摩如何讲好一节练习课，更好的去学习结构化教学的模式，前川一小教导处特意给我们又安排了一节练习课。 要上好拓展型练习课，选择有价值的拓展素材很关键。刘老师在设计学习单时抓住了以下三点：一是知识有延伸，在原有知识的基础上有新的内容；二是思维有拓展，尤其在思维方式上有新的变化；三是能力有提高，尤其是在解决问题的能力上有进一步的提升。 刘老师拿着一张A4纸像魔法秀一样，轻轻松松的就让同学们明白：面积相等的图形周长不一定相等；周长相等的图形面积也不一定相等；凹凸图形的周长和面积如何计算…… 课上刘老师请大家将裁剪的正方形推一推得出凹凸图形，一下子调动了同学们的积极性；还请同学们假想凹凸的对话得出结论。 形式多样的设计让我们眼花缭乱，惊喜不断，也倍受启发。 　　一张一弛乃文武之道。为了进一步加深黄陂区和巴东县两地教育界朋友的深情厚谊，同时丰富大家紧张、快乐的跟岗培训生活，受黄陂实验中学诚挚邀请，下午4：30我们一起前往实验中学参加篮球友谊赛。 　　昨天的集体生日会上，我们都有点儿哽咽，想着再过两天就要离开就会伤感，虽然只是短短的两周，但是这种融入式跟岗培训交流却给我们留下了深刻的印象。前川一小的老师们经常说的就是，你们把这儿就当作你们的家，他们在生活上对我们悉心照料，在教学上对我们毫无保留，我们都特别感动，这种情愫会一直放在心里回味。 此刻只能在心里默默地想：聚散两相依。聚是力量的凝集，散是光亮的播种。分别只是为了下一次的相聚，欢迎各位朋友们到我的家乡去看一看，走一走。