高效快乐数学课堂，听课评课共促成长——江左镇五里头小学听评课教研活动（十一）

五里头小学尹晓燕

教学质量是学校办学的生命线，高效的课堂是学生成长的重要保障。听课、评课是学校教学的重要组成部分，也是教师进行业务学习，交流的重要途径。听评课活动对一个教师专业水平的提高，教学思想的完善，教学特色的形成起着至关重要的作用，因此江左镇五里头小学于5月17日开展了公开课教研活动，由王童瑶老师执教苏教版数学四年级下册第八单元《用数对表示物体和点的位置》第一课时。 王老师精心备课，教学设计新颖独特，思路清晰，为我们展现了一节高效有趣的数学课堂。 激疑导入 首先王老师通过课前互动“请第三排第五个同学站起来”这一环节，瞬间吸引了孩子们的注意力，当有两名同学都站起来的时候，孩子们都露出了疑惑不解的眼神，此时王老师顺势引导孩子们，今天我们来学习如何准确表达位置。课前激疑能快速吸引孩子们的有意注意，更利于新知识的讲解，王老师的导入体现了高效课堂的要求。 引出新知 紧接着王老师出示知识点：通常竖排表示列（从左向右数）；横排表示行（从前向后数），点示以观察者的角度来分辨前后左右，并强调离观察者近的是前，远的则是后。在新课的教学中，王老师的讲解细致到位，不断的进行强化和训练，而且在细节上都做了说明。 精准训练 出示知识点之后让所有学生齐读知识点，体现了面向全体学生集体训练的原则，接着是单独训练，请个别同学到讲台上比划出列和行，并提出问题：小军的位置在第__列第__行来测试知识点的掌握情况。 巩固提高 待学生已经掌握该知识点后，王老师总结可以用数对来表示物体的位置，数对的组成：（列，行），同时强调先列后行。接着让学生练习用数对表示物体的位置。练习的过程中引导学生自主发现：位置在同一列的数对特点（第一个数字相同）和位置在同一行的数对特点（第二个数字相同），并及时做好笔记。 专项练习 王老师要求学生先独立完成书本上的相关习题，接着小组合作讨论结果是否正确，如果有错，指出错在哪里，训练学生发现问题并纠正错误的能力。 合作总结 在课堂的尾声，师生合作总结本节课的知识点，王老师帮助学生梳理知识点并强调易错点，学生轻轻松松习得相关知识。王老师授课认真，细致，全面，她有序组织课堂，充分合理分配教学时间，既和蔼又可亲，整节课如行云流水一般浑然天成。她循循善诱，把知识点的讲解和实际生活紧密相连，清晰易懂，教态十分大方得体，语言富有感染力，课堂上她善于启发学生，师生间互动默契，课堂气氛活跃，真正激发了学生学习的乐趣。同时使学生体会到数学并不神秘，数学就在日常生活中，就在自己身边，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养了学生的探索意识和创新意识。 老师们也在课堂上认真倾听，仔细做好笔记，及时把王老师的课堂亮点和不足之处记录在册，以供评课时交流讨论。 思想碰撞 课后，王老师首先分享了自己的教学设计思路，并从教学内容，教学重难点，教法和学法，教学环节等方面进行说课，然后在王校长的带领下，各位教师围绕王老师的课堂进行了点评和深入探讨，王校长的点拨一语中的，语重心长，并指出提高业务能力，精心备课，成绩就不会差，让每位老师都受益匪浅。 每一堂课都是一种磨砺，一种收获，一种成长。每一次听评课都是一个自我反思和自我提升的过程。前路漫漫，我们当持之以恒，五里头小学全体教师将继续以课堂为主阵地，做好常规教学，备好每一节课，上好每一节课，不断学习他人，优化自己，为学生的成长添砖加瓦，共同提高，共同成长。在这最美的季节里，让岁月流风，馨香无穷。