开题谱新篇，研途绽芳华——信宜市中小学学科骨干教师培养对象（高中语文）第4次培训

信宜中学语文科组

课题

老师

开题

高中语文

研究

课堂教学

组长

骨干教师

教学

学生

　　根据广东省基础教育信宜市教研基地项目信宜市中小学学科骨干教师培养计划，为了贯彻落实普通高中课程方案与学科课程标准，提高教师驾驭课堂的能力和专业水平，实施“教研训一体化”，2023年5月15日，信宜市中小学学科骨干教师培养对象（高中语文）第4次培训在信宜中学顺利举行。

培训分三部分开展：一、研讨课；二、评课议课；三、课题开题报告会。

研讨课

　　本次培训活动的研讨课分别由高一级黎秋彤老师与陆晓连老师承担。

　　 黎老师和陆老师老师结合“单元学习任务”、“单元导语”、“学习提示”等内容确定授课内容，落实对应新教材的新教法。

　　首先是黎秋彤老师在高一6班开展《丹唇未启笑先闻，凡鸟偏从末世来——王熙凤形象鉴赏》课堂教学。

在教学过程中，黎秋彤老师以“为弘扬中国传统文化，提升阅读经典热情，中国红楼梦学会将举行以“红楼女性”为主题的微电影制作比赛”为情境，设计了三个任务：

　　1.初识王熙凤。秋彤老师以表格形式引导同学们梳理概括与王熙凤相关情节内容，讲解塑造人物形象的艺术手法。

　　2.细赏王熙凤。秋彤老师让同学们化身为小导演，选择其认为最能突显王熙凤形象特征的情节进行角色扮演并说明选本的理由。

此任务充分调动学生学习积极性，小导演选本有独到眼光，小演员扮演惟妙惟肖，整个课堂气氛活跃，掌声阵阵。

　　3.深究王熙凤，探究王熙凤形象意义。秋彤老师引领学生体悟曹雪芹笔下的王熙凤正邪两赋，善恶同体的形象，进而让学生认识体味文学作品乃至生活中人性的复杂性多样性以及在封建时代里女性自强而又无以自胜的历史命运。

　　秋彤老师课堂教学以任务引领学习，以任务贯穿整个课堂，以情境创设任务，以任务推进学习，突出了以教师为主导、学生为主体的理念。

学生积极参与课堂

认真听课的老师们

　　第二节课，陆晓连老师在高一1班开展《雷雨》课堂教学。

　　在教学过程中，陆晓连老师以“为了提升莘莘学子欣赏戏剧的水平，我校准备举办以‘传承·发展’为主题的校园戏剧节，该节主要围绕‘演绎、品鉴、创作’设置三个项目——舞台剧演出，戏剧品鉴栏目和改编话剧剧本征集”为情境，设计了三个任务活动：

　　1.任务活动一：演绎经典，感受舞台表现力。晓连老师设计“周朴园重遇鲁侍萍”与“鲁大海大闹周公馆”两个场景让小演员进行舞台表演，并且引导学生思考结合舞台表演，品味台词，进而理解舞台表现力一般通过戏剧冲突、台词设计以及丰满立体的人物形象三个方面来体现。小演员表演把周朴园的自私冷酷无情表现得淋漓尽致，赢得听课老师与同学的阵阵喝彩。

　　2.任务活动二：品鉴经典，体悟悲剧之美。晓连老师设计问题“作为一出经典悲剧，你认为《雷雨》之美体现在哪里？”引导学生理解悲剧艺术形式背后的“悲壮、悲愤、雄伟”的崇高阳刚的美学价值。

　　3.任务活动三：改编创作，戏剧再出发。要求学生依据戏剧的“三一律”原则，将小说《装在套子里的人》改编成话剧。

　　晓连老师整堂课环环相扣，由浅入深，课堂教学焕发出生机，展现出语文课堂的魅力，让学生深受启发。

学生积极参与课堂

老师们认真听课

评课议课

　　在研讨会中，信宜市教研员陆海老师对黎秋彤老师和陆晓连老师的课堂予以了高度评价，从以下几方面进行了点评：

1.准备充分，体现了两位老师一贯以来兢兢业业的教学情怀。

2.“教与学”融洽，体现了以学生为主体的教学理念，充分调动学生的积极性。

陆海老师还提出，“让学生对语文感兴趣，是学好语文的起点，两位老师能在高一起始年级能这样做很好，为三年的语文学习打下基础。”

开题报告会

　　“教而不研则浅，研而不教则空”，为进一步做好课题研究工作，这次活动同时举行了课题开题报告会，由骨干教师培养对象学员班班长—信宜中学萧素华主任主持，分为三个环节进行。

　　各学习小组组长进行开题报告。报告会上，课题主持人王飞、梁恩承、廖金胜、邓海轩、曾瑶瑶五位老师代表五个小组分别陈述课题开题报告，他们依次从研究的背景和意义、研究内容和方法、创新之处、预期成果等几个方面向专家及领导们做了详细的报告。

王飞组长进行《核心素养下部编高中语文大单元教学研究》开题报告

梁恩承组长进行《基于微课实践的高中语文课堂教学模式研究》开题报告

廖金胜组长进行《基于小组合作优化高中语文课堂教学的策略研究》开题报告

邓海轩组长进行《在高中作文教学中进行人格教育的实践研究》开题报告

曾瑶瑶组长进行《学情分析视角下的高中语文小组合作学习研究》开题报告

专家点评

　　萧素华主任表示：中小学教师的科研起点，即基于日常教育教学工作中的问题的研究。正如知名教育家李镇西说:“把难题当课题，是最真实也最有价值的教育科研。”萧主任借此肯定了以上五位主持人的课题选题过程“抓住了高中语文学科研究的最核心、最重要部分，这也是高中语文学科课题研究的起点。”

　　伍家全老师详细地逐一点评了各个开题报告：

1.王飞组长的《核心素养下部编高中语文大单元教学研究》课题研究切合时代背景，高中语文大单元教学为抓手，准确把握了当前教育热点和亟需解的问题，选题有研究价值，有推广的意义。

2.梁恩承组长的《基于微课实践的高中语文课堂教学模式研究》课题有创新之处，抓住微课这个点进行高中语文课堂教学模式的研究，对学生、教师来说都有长远的意义。

3.廖金胜组长的《基于小组合作优化高中语文课堂教学的策略研究》课题研究现状及背景的准备工作做得比较充分，计划具体，过程明确；课题研究目标明确，内容具体充实。

4、邓海轩组长的《在高中作文教学中进行人格教育的实践研究》选题有创新之处，选取在高中作文教学中进行人格教育的实践研究，注重立德树人，顺应时代要求。

5、曾瑶瑶组长的《学情分析视角下的高中语文小组合作学习研究》课题研究意义明确，在学术价值和应用价值上有推广的意义。

　　萧素华主任与伍家全老师两位专家分别从不同角度对课题的研究工作提出了可行性意见和建议，为课题的研究搭建了前行的阶梯。

　　接着萧主任带领全体骨干班学员学习了“课题研究实施的基本策略”，从选题、操作性针对性、组织分工、开题报告内容、课题理论研究内容等角度展开指导。

与此同时，萧主任也充分肯定了以上五位主持人的课题，表示五个课题都能就课题选题背景、核心概念界定、课题创新之处、研究价值与意义、研究方法、研究进度与阶段成果作了明晰的介绍。

　　萧主任最后发表感悟：

1、教师要主动地去学习，研究创新教学理论，实践创新教学模式。课题研究要将实践问题转化为研究问题，面向学生的研究要注意由知识教育转向能力的培养。

2、课题研究要放正心态，认真做课题！课题研究必须靠团队的力量。课题主持人就要带着课题组成员“一起做点事”，要引导着成员学习研究方法，丰富研究经验，持续参与课题研究，如承担子课题、创立新课题。

3、课题研究最后成果推介能“回眸一笑媚众生”。

萧主任对全体学员提出呼吁:希望课题研究能不忘初心，实干笃行；愿深耕课题撷硕果，鉴往知新绘未来。

　　陆海老师提出了对骨干老师的几点建议:

1.积极争取上公开课。

2.积极撰写与课题相关的论文。

3.发挥骨干教师在本校的引领作用，积极上示范课，指导本集备组老师快速成长，在集备活动积极发言，发表有效性、建设性建议。

4、积极参加外出学习提升的机会，吸收先进的教学理念。

　　此次报告会使课题组成员对课题开题报告的规范性、科学性、可行性有了更全面的认识，对课题研究的方向、内容和思路有了更清晰准确的把握。相信在陆海老师的指导、帮助及课题组成员的同心协力、扎实工作下，定会将教育科研工作推向一个新台阶、新高度。

各小组合影

　　培训虽已结束，但成长永不停步。相信在骨干教师培训活动的引领下，骨干培养对象老师们会逐渐走向成熟，成为真正的骨干教师，以点带面地发挥骨干在教育领域的辐射作用。

　　

策划、组织:萧素华

文字、编辑:李彦君

图片:曾瑶瑶、李彦君

审核:陆海、萧素华