<p class="ql-block"> 整理行装，满怀期待，在4.15日，我踏上了“滋养”的旅程！短短两天，收货满满，对数学课程标准，学科实践都有了新的认识，留给我们的数学思考意义非凡！</p> <p class="ql-block"> 首先俞正强老师带来的课题《认识速度》让我们在笑声朗朗中收获了许多，老师以两种模样的速度展现在我们面前，孩子们在这堂课对数学也有自己的认识和思考，俞老师认为教师应该用材料唤醒孩子“活明白”，再列一个序，使孩子自己得出结论。由此上升到“想明白”阶段，最后通过生活的经验让孩子自己“学明白”。层层递进，让人意犹未尽。</p> <p class="ql-block"> 苏明强老师的课堂《除法复习》让孩子们大脑进行了一场思想风暴，把所有的除法算式进行清晰的分类。课堂创新需要从源头出发，用数学眼光、数学语言进行数学思维，让孩子会观察、会思考、会表达！</p> <p class="ql-block"> “不要只关注学生学没学好，要多关注学生怎么去学”，在强震球老师的课堂中，能够感受到强老师尤为关注每一位同学的思考过程。如果只是把内容导入孩子脑中，容易导致课堂教学内容浅表化，学生思维惰性化，知识结构碎片化。强老师强调学生的学习过程就是理解的过程，分析学情，立足思考，才能使教育走的更加长远！</p> <p class="ql-block"> 顾志能老师的课堂以学生提问为基石，以问引学，注重打造“生问课堂”——生长问题意识的课堂。在课堂中，顾老师有意增强学生解决问题的能力，在观察和想象中经历二维三维的转变，发展空间观念。</p> <p class="ql-block"> 吴正宪老师的课堂总是魅力十足，温柔有力的话语引导孩子一步步总结，归纳以及建立模型，吴老师认为，学习数学重在积累数学原型，重视抽象概括，发展模型意识，比如单价模型、速度模型等，并且在问题解决中，拓展应用模型。吴老师的课堂让我们受益匪浅！</p> <p class="ql-block"> 张齐华老师提倡组内共学的方法，在组长的带领下，学生围绕“我的研究”的相关任务，展开有层次、有深度、有效率的交流和对话。让同学们互相质疑，相互答疑，教师再通过适当的追问，将本课的核心内容进行梳理，使学生的思维更深入、更准确、更系统、更完善！</p> <p class="ql-block"> 刘延革老师注重运算的一致性，要顺应数学的逻辑性，强调代数推理。关注课堂知识点的本质，探素算理，使学生有经验培养迁移意识，做到小数除法、分数除法、整数除法的一致性。</p> <p class="ql-block"> 周卫东老师运用了三个加法题进行研究探讨解决实际的加法问题，在教学中“高观点、低结构、中温度”的理念，在高观点的视角下的数学教学，也可以从内容的深浅维度迁移到内容的宽窄维度，推及思想的高低维度，在周老师的课堂中，学生对加法题有了更深层次的认知！</p> <p class="ql-block"> 徐斌老师的课堂为我们提供了新的数学思考“除数是两位数的除法”是孩子们学习数学的一个难点，徐老师化繁为简，抓住关键点，为孩子提供了一条新思路新的切入点，提现了新课标理念下单元整体教学的思考与实践！</p> <p class="ql-block"> 罗鸣亮老师带来的精彩的课堂 《分数的意义》让我们学会等待，等待孩子们自我发展，自我成长！“善”等待，尊重孩子内在的生长法则，尊重生命的发展历程，满怀信心地等待学生，使学生有机会激发自己的内在力量，使学生成为学习的主权者！</p> <p class="ql-block"> 立足课标，转变观念，短短两天的课程已完美收官，带给我们的数学思考也值得我们进行教学研究。千里之行，始于足下，在数学教学研究的道路上，我们一起并肩前行！</p>