学班主任智慧，做智慧班主任——刘家庙乡肖官屯学校开展班主任工作经验交流活动

周周

为加强班主任队伍建设，充分发挥本校班主任在学校教育和管理工作中的重要作用，及时的总结和推广班级管理先进经验，切实提升本校班主任的专业素养和管理的水平。使班主任教师进一步明确工作任务和职责，从而达到班主任专业化成长的目的，肖官屯学校开展了班主任工作经验交流活动。 班主任教师以围绕开展班级管理工作及取得的成功或失败经验展开交流。 　　于雪老师以孔子的名言“少成若天性，习惯如自然”开篇，结合低年级学生活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短这一特征，强调了一年级学生习惯养成的重要性。并表示作为青年班主任，在有效培养学生良好的学习习惯和行为习惯方面，会不断思考，努力践行从课堂，校园，校外这三点来着手，重点培养孩子们的习惯。 　　王欣玉老师表示，一年级的小朋友活泼好动，爱表现，一听到表扬就更加有干劲儿，因此，平时在课上课下积极鼓励他们，总是用“很棒”、“你今天表现的真不错”“你的字写的越来越好了！”来表扬孩子们，另外平时多管，多问，多和孩子们接触，主动和孩子们一起做值日，一起打扫卫生，搞好班级气氛！ 　　吕秀荣老师也从日常行为习惯入手分享班主任工作经验：课前保持教室卫生干净整洁，上课书本摆放整齐。学生坐姿端正，回答问题声音洪亮，遵守课堂纪律…… 　　刘佳鑫老师强调了家校沟通的重要性。 她阐明：孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们的积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。因此经常利用家长接送孩子的时候，主动和家长交流，反映孩子在校的表现，在和家长的交谈中，获得学生的全面信息和宝贵意见。 　　王海燕老师对为学生树立自信心给出了自己的观点：学生很多的行为表现都跟老师的心理暗示有直接的关系，如果根据学生实际情况给予一定的期望，他们就会有所改变。一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡，普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成;在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。 　　李玲老师认为：作为班主任，和学生沟通时，要放低自己的姿态，站在学生的角度考虑问题，用爱去理学生，要明白每个学生都会犯错误，对学生要有包容心。 　　刘辉老师把班主任工作凝练成两个字：细节！班主任工作就是细节决定成败！如果能够踏踏实实地把每一个细节做好，班主任工作必定能够做好。 　　陶祥凤老师从五个方面总结班主任工作： “勤”是班主任工作的前提， “严”是班主任工作的基础， “细”是班主任工作的关键， “实”是班主任工作的保证， “学”是班主任工作的后备。 　　崔晓芳老师表示：在班级管理中，将自己"与人为善"的爱心和班集体"普遍的友爱"倾注给班上的行为习惯差的学生，在班集体中，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，给他们以更多的关注，更多的投入，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。在吸收这些后进生参与班级管理时，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。 　　李永芳老师将日常管理细化，根据不同人的组织能力和管理能力，班级工作分配到人，让每个人都有任务，做到人人有事做，事事有人做，让学生找到做主人的感觉。 　　冯梅老师认为：管理班级要“心细，眼细，脚勤、眼勤、嘴勤”，抓在细微处，落在实效中。 对学生要严格要求，治理班级，一方面要“严己”，一方面要“严纪”;但严不等于严酷、苛刻，要严而有情，严而有爱，严爱并济。 　　邢伟老师强调：要用爱去温暖和包容学生。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样,因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石,它可以促进学生的转化，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系。因此，要热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。 　　张欣老师将班主任工作全面总结： 一、细处着手，工作更上一层楼 二、学会正确关爱，营造温馨班级 1、“偏爱”后进生 2、严爱优等生 3、博爱中等生 三、家校联合，共同促进孩子成长 　　本次班主任工作经验交流活动为广大班主任提供了一个分享经验、相互学习的平台。通过这次活动，老师们学到了许多宝贵的经验和方法。老师们表示，在未来的工作中，将继续努力提高自己的专业素养，注重与家长的沟通与联系，因材施教，营造良好的班级文化氛围。相信老师们在不断地实践和反思中一定能不断进步，为学生的健康成长和学校的繁荣发展贡献力量！