<p class="ql-block"> 为推行新课程标准，让核心素养真正落实，我们教研组开展了单元整合教学实践。2023年3月14日，范县第二初级中学语文组召开了单元整合的课例研讨，刘敏老师做为主备人，分享了七年级下册第一单元的备课思路与课例。</p> <p class="ql-block"> 首先，刘老师分享了单元整合的概念与意义。单元整合，是指向核心素养的语文教学整合，是实施单元教学的重要策略，它将语文知识学习，阅读方法，掌握思维能力，训练及写作能力提高等进行有机整合，将课时学习目标任务与单元学习目标有机整合，从而发展学生的核心素养，提升教学的整体效能。</p> <p class="ql-block">课例设计思路如下：</p><p class="ql-block">一个核心任务：单元整体设计的核心任务是“以‘为班级牛人打CALL’为题，写一篇反映同学精神品质的记叙文”。这一核心任务属于写作，和本单元的课文联系紧密。学生通过学习四篇课文，感受名人风采，学习课文在篇章结构、言语形式等方面的特点，然后进行写作。</p><p class="ql-block">三个学习目标：语言目标、思维目标、价值目标。</p><p class="ql-block">四个课段：第一课段 </p><p class="ql-block">初识“奇丈夫”，探求篇章奥妙；第二课段解密“奇丈夫”，感受非凡气质；第三课寻找“奇丈夫”，鉴赏写人艺术；第四课书写“奇丈夫”，实践写人方法。</p><p class="ql-block">学习流程是：第一课段，绘制思维导图，明晰本单元课文在篇章结构上的特别之处，并选择其中一种结构，以备自己写作时使用；第二课段，通过精读文中突出表现人物精神的关键语句，提炼人物的精神品质，感受人物的非凡气质；第三课段，通过分析、比较，探究本单元课文在写出人物精神上所使用的方法，学生为班级文化角设计一张“寻找‘奇丈夫’”卡片；第四课段，运用前三课段所学知识，完成“为班级牛人打CALL”的习作。四个课段之间，由篇章到句段，由人物事迹到人物精神，由课内到课外，由阅读到写作，学生在学习过程中感受杰出人物的精神，进而激发对理想的憧憬和追求。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 教师们认真研讨，提出修改意见。</p> <p class="ql-block"> 基于整合式学习的课型，观照单元教学目标，系统梳理单元知识，明确单元听、说、读、写训练重点，敏锐捕捉听、说、读、写关联点，寻找合适的策略，进行综合、系统的设计，推动语文教学课程的综合性、体系化建构。在这条新的教学之路上我们将用心研修，不断向前！</p>