发挥纽带作用，关心学生成长

静心做自己

家访，我们在路上 　　阳光温暖，微风和煦。在这最美的人间五月天里，义牒明德小学的老师们从心出发，奔赴一场心与心的相遇！ 　　来到刘子华家里，杨老师询问着刘子华同学在家的写作业、读书等方面的表现，与家长促膝长谈，表扬学生在校的优秀表现，分析学生在学习中存在的不足。老师和学生家长一起围绕学生的学习、生活、家庭学校教育等问题交流了思想，明确了目标，建议学生合理安排手机使用时间，加强身体锻炼。 　　走进马浩宇与马宇航两个留守儿童家中，刘老师与薛老师亲切地问候着马宇航与马浩宇奶奶的身体状况，询问了两个孩子的家长是否与孩子经常电话联系。乡村留守儿童的关注和爱护一直是社会热点，作为学校更有责任对他们倾注更多的爱。通过家访，我们进一步掌握了留守儿童的学习和生活状况，对他们的关心和帮助更加主动、更加完善、更加有针对性。 　　通过家访，老师们建议家长对孩子进行心理引导。引导孩子向往学校，拥抱学校，拥抱学习。同时，家长要给予孩子诚心诚意的陪伴，用成熟的人格、稳定的情绪面对孩子，给孩子营造一个好的家庭环境。 通过家访我们发现，在谈及对留守儿童的教育和管理时，很多爷爷奶奶们都会表现出无奈和苦楚。他们对隔辈人施以关心的同时又充满“恨铁不钢”的“怨恨”，爷爷奶奶们坦言“孩子们太不听话了，不好管啊！”言语之间不禁潸然。老人们也很不容易，含辛茹苦将儿女们养大成人，到头来还要照顾隔辈人，可以说是心力憔悴苦不堪言。说孩子们不好管，这是真话。试想，老人们原本就对隔辈人就充满溺爱，又考虑到孩子们缺爹少娘的，实在可怜，因此自觉或不自觉间肯定会对孩子们采取放纵和迁就。时间久了，等发现孩子们玩手机、乱花钱、不爱学习等坏习惯已经形成时，为时已晚。还有一部分老人，很想对孩子们严加管束，但孩子会对父亲或者母亲告状，进而造成了两代人之间的误会和矛盾，老人们费力不讨好叫苦不迭索性任孩子们放任自流。农村留守儿童的教育和管理牵扯到众多家庭的稳定，关乎着众多家庭的希望。不论是外出务工的家长还是婚姻破裂的家庭，都对留守儿童报以希望和梦想。通过家访，我们深深感受到了家长们的无奈，也倍感作为学校、作为老师肩上的责任重大。作为学校和老师，要对留守儿童不放弃。不放弃对他们的关心帮扶、不放弃对他们的教育管理，本就不幸的他们更应该成为我们关注的重点。首先，教师要充分了解他们，走进他们的内心世界，让所有的关心帮助更具针对性和实效性；其次，教师要善于做好心理疏导工作，扫除留守儿童心头的阴霾，为他们创造阳光灿烂的学习空间；第三，学校要不断巩固家校共建的成果，与家长做好有效沟通，家校形成教育合力共同为留守儿童健康成长保驾护航。 “亲其师，则信其道；信其道，则循其步”，家校彼此的信任是做好教育的前提和基础，而家访正是家校联系的暖心纽带。教育有情怀，家访有温度。老师们带着一份真情和暖意走进一个又一个学生家庭，与热情的家长和可爱的孩子们敞开心扉亲密交谈。 　　教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。爱学生是教师必备的心理素质，没有真正的爱就没有真正的教育。家访是电访所不能达到的效果，面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果就是不一样，是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情，使我们的工作就能得心应手。