教研引领教学读书润泽心灵——鹤城区程玉香初中英语名师工作室联合湖南省葛敏初中英语名师工作室教研活动

丁莉芳

五月，正是读书好时光。2023年5月13日晚上19：30-21：30，湖南省葛敏初中英语名师工作室联合全国各地17个英语名师工作室举办了本次读书分享会，怀化市鹤城区程玉香初中英语名师工作室有幸一起参加学习。值得一提的是，本次读书分享会不仅参会的名师工作室众多，同时参会的老师来自全国各地75个城市，近3000老师参与。聚是一团火，散是满天星。相聚时，我们是一团火；分开了，我们是满天的星，在各自的天空灼灼而亮。 读书会由湖南省葛敏初中英语名师工作室周巧老师主持，分为以下四个环节：阅读分享，案例解析，名师评课，会议总结。 一、分享英语教育新论 1、长沙县百熙实验学校的华珊老师，分享了自己在“实现英语学科育人价值的实践”方面的思考，并从“深挖教材语篇”和“创新作业形式”两方面来谈了如何发挥英语学科的育人价值和促进学生的主动发展。华老师举了一个教“开门”和“关门”的简单例子，教师不仅要演示Open the door/Close the door的动作，更要引导学生“Turn around”“Hold the door for others”，养成相应的文明礼仪，同时实现传达语言目标中的知识和技能，社会文化目标中的行为规范，思维认知目标中的积极心理品质。华老师结合龚教授的理论与自己一线的教学实践，分享了四点收获与感悟：一是我们要引导学生关注身边的人和事，将英语学习融入真实的生活；二是要弘扬传统文化，课堂和课后的任务要体现跨文化交际意识；三是重视深挖语言知识和阅读文本背后的育人价值，关注素养，覆盖低阶到高阶的思维；四是将课堂和生活舞台还给孩子们，教师要重引导少掌控，Less is more。 2、怀化市辰溪县实验中学的蒋丽君老师：以学生的三个世界（内心世界、知识世界、未来世界）为视角展开分享。学生的内心世界即学生渴望通过英语来学习人生道理、表达思想、解决问题，这也正是核心素养中的思维品质的表现。蒋老师建议，以单元主题为引领，深入挖掘文章的深层思想；提倡学生模拟角色情境交流，提高学生表达能力；提倡学生小组合作探究，激活学生的学习思维。接着，蒋老师以八年级下学期Unit 7 What’s the highest mountain in the world?的语法课为例，运用信息技术手段，将中国之最以短视频的形式呈现给学生，融合了地理、历史、人文等多方面的知识，让学生在视觉、音效、图片、视频、解说等多模态的形式下，学习最高级的语法知识，感受中国的伟大，增进民族自豪感。关于未来世界，蒋老师分享了三种self——可能的自己possible self，理想的自己ideal self，应该的自己ought self，教师要始终构建以学生为中心的课堂，激发学生英语学习的内驱力，注意自己教师角色的定位。 3、吉首市雅思实验学校的王春花老师分享王老师以多元目标英语课程的理论为指导方向，向我们详细解说了“5C”教学理念：语言交流、思维认知、多元文化、横向联系、素质培养，并以八年级上学期Unit 3 I’m more outgoing than my sister. Section B的阅读教学为例，设置情境引导学生掌握用形容词、副词描述人物外貌、性格等个性特征，用比较级和原级描述相同点和不同点，再从英语学习的思维层面去指导学生学会找出段落主旨句，文中三位不同学生的交友观，建构写作框架，最后引导学生正确看待自己与好友之间的异同，树立正确的交友观。 二、解析 谷晓丽老师，“长沙市初中毕业学业水平考试优秀评卷员”、湖南省葛敏初中英语名师工作室成员、“湖南省集体备课大赛一等奖”荣誉称号。以九年级Unit 4 I used to be afraid of dark. 为例分享了具体的课例，如在信息技术方面，谷老师用到了希沃软件的分类、蒙层、分组PK功能，使用101智慧课堂平板教学时用了课前观看微课预习、课中随堂测、实拍答题、投票、课后小测等促进高效课堂的功能。此外，谷老师还采用了老师和学生的照片或故事来作为教学素材，并制作了精美的PPT，设计了精美的板书来提高学生的学习兴趣。谷老师还贴心地针对集体备课大赛与各位与会老师分享了该注意的事项。 三、评课 成宇宏老师，正高级、特级教师，湖南省葛敏初中英语名师工作室成员高度赞扬了谷老师流利的口语，大方自然的形象，精美的板书设计，熟练的信息技术。成老师认为，从常规评课标准来讲，谷老师的这堂课“教育理念新、授课方法活、组织能力强、课堂效果好”，从新课标下的标准来讲，谷老师的课体现了目标意识、主体意识、训练意识、情感意识、技能意识、效率意识、特色意识。在拜读了龚教授的著作之后，成老师从多元目标课程理论下的5C标准——语言交流、思维认知、多元文化、横向联系、素质培养进行了评课，表扬了谷老师的设计面面俱到，全面体现了5C的教学理念，也从提高思维和思辨能力方面提出了改进建议，如引导学生自主概括描述外貌、性格、兴趣等特征的词汇和句型，在做输出时，教师可以先做示范，学生的展示可以参照老师的模板，也可以自由发挥不设限，给学生更多的空间发挥创造性。除了评课，成老师也从自创的“NLP六步英语教学法”进行了自己独到的教学设计指导。 四、总结 首席名师葛敏老师读书会的最后，由湖南省葛敏初中英语名师工作室首席名师葛敏老师总结。葛老师感谢了用心分享的嘉宾老师们以及百忙中抽出时间来参会的18个各地名师工作室的精英老师们，回顾了湖南省葛敏英语名师工作室简短却成果丰硕的发展历程后，感慨“聚是一团火”，呼吁老师们不断保持读书精进自我的终身学习状态，让工作室吸引来越来越多的机会，促进大家共同成长。 五、听会心得分享 鹤城区程玉香初中英语名师工作室首席程玉香老师心得分享 工作室骨干教师郑芳老师分享 工作室骨干教师杨木荣老师心得分享 工作室骨干教师周美珍老师心得分享 为爱读书，勤学习的老师们点赞！ 优秀的鹤城英语老师们！ 鹤城区英语工作室的引领：不仅覆盖鹤城区在职教师，同时还引导准教师们一起学习。 一群同行的人，往往志同道合，有着共同的目标和理想，在前行中不断的切磋与交流中激发灵感与思维的火花，产生巨大的群体力量，一群人一起，有众人的陪同，会走得更远。