深入课堂抓教学，常规听课促成长——郊尾长安小学常规听课活动

郊尾长安小学

为了更有效地落实和推行“双减”政策及“五项管理”规定，课堂成了政策落地、提高教学质量的主阵地。为加强对课堂教学常规的检查与指导，全面提升课堂教学效率，不断提升教师执教能力，促进教学质量的提高。5月16日早上郊尾学区教研组成员李庆水、朱其珠、陈丽华和许阳芳到我校进行常规推门听课评课活动。 　　即使在常规的课堂中，我们也能看到老师们备课的精心，课上他们精神饱满，教态自然，从不同的角度展示了老师们的教学艺术和个性，展现出我校教师的教学风采……接下来来看看每位老师的精彩瞬间吧！ 一起来看看精彩瞬间吧 　　阮雨彬老师在三年（2）班开展了《火烧云》教学公开课。课堂伊始，阮老师以“为什么叫火烧云？”这一问题入手，激发学生对火烧云的好奇心。在学习火烧云颜色变化时，借助相应的云层颜色图来帮助学生理解“半灰半百合色”、“葡萄紫”等描写颜色的词语。接着引导孩子抓住关于描写时间的词语，从而体会火烧云变化快、变化多的特点。过渡自然，顺利完成本堂课的教学，而在座听课许阳芳教师也对本堂课的教学过程进行细致的记录及评价。 　　苏雪琼老师执教的是二年级语学下册第七单元《青蛙卖泥塘》一课。苏老师以猜谜语的形式导入题目，吸引孩子们的兴趣。通过播放视频朗读，让孩子们初步领悟青蛙为什么要卖泥塘和为了卖泥塘所做的事。识字教学上，以开火车的形式巩固字词，为本节课课文学习打下坚实的基础。在集体交流环节中，充分展示了以学生为主体，老师为主导的课堂。在老师的引导下，调动学生的学习主动性，让学生养成倾听他人发言和学会陈述自己想法的好习惯，发展学生的思维，培养想象力，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。 　　阮超老师执教了一年（1）班的数学课《找规律（二）》练习课。本节练习课涉及到的内容主要分为三部分，一是图形与数字重复排列的规律，二是数列的排列规律，三是数组中各个数字之间的数量关系的规律。其中，数列的排列规律变化多样，让学生理解和掌握不同数列的规律是本节课的重难点。本节课，教师在讲授习题过程中，由浅入深，从回顾知识点，到有针对性的的拓展延伸，尽量兼顾优等生和基础较为薄弱的学生，使每一位学生在课堂中都能够有所收获。对于举手回答问题的学生，有不同的想法，发现不同的规律，教师总是尽可能的让每一位学生都能发言，以此来培养学生的发散思维和学习积极性。整体来说，本节课课堂氛围活跃，学生与教师积极互动、举手答题。 　　郑晓薇老师执教四年级数学《平均数》。在课程开始，郑老师引导学生们想想在平时生活中常见的平均数，导入了本节课的课题。并且设问回顾了平均分的含义。新授部分，创设情境，引导同学们掌握求平均数的两种方法：其一移多补少，其二先合后分。学习了方法之后，引导同学们了解到了平均数代表的是一组数据的总体水平，不代表每个人的实际数据，它具有虚拟性的特点。课堂练习的设置上也具有阶梯性，使学生的应用能力也在不断进步。课后听课老师对本节课提出了切实的改进意见与建议。 　　陈婷老师执教的是一年级数学下册第六单元《整理与复习》一课。 陈婷老师以学生为主体，通过学生自主整理、交流汇报，巩固《一百以内加减法》这一单元的相关知识，使各知识点串成串，连成线，最终形成知识网络，同时也培养了学生的归纳整理的能力。教学中充分利用课件展示，拓展学生的空间观念。练习环节教师设计了问题情境，让学生自己去发现问题，提出问题，并解决问题，充分调动学生的学习主动性。 　　陈淑静老师执教五年级科学《温度和水的变化》。课前，通过观察图片，学生交流水在自然界中的循环，从而聚焦本节课的核心问题——水的形态变化与什么有关？引导学生提出前概念。课中，陈淑静老师设计两个主要的课堂活动。活动一：整理水形态的变化与温度的关系。通过回忆水结冰时和沸腾时的温度，唤醒学生三年级曾学过的相关知识点。活动二：观察水加热时的变化现象。引导学生从实验器材、实验步骤、实验记录及注意事项开展讨论，充分交流后，教师出示实验方法。课后研讨环节，围绕2个问题展开，将学生的关注点从活动二的实验现象深入到对其原因的分析，让学生在逐渐建构“热量变化导致了物体温度变化”概念的同时，了解到水沸腾后持续吸收的热量都用于让水从液态变成气态，因此沸腾过程中水温保持100°C不变。本节课的教学，丰富学生对水的形态变化时热量变化的认识。 　　听课过程中，领导们在各个班级的课堂上认真记录，细心观案学生的听课状态和学习状态，对教师的教学设计、教学方法、课堂管理，学生的学习习惯以及学生的小组活动和课堂作业反馈等情况进行全面了解和分析。 听课后，听课老师及时与授课老师进行交流，对每堂课细腻剖析、细致指点，在肯定授课教师优点的同时，指出了在备课、教材处理和课堂教学等方面存在的一些问题，提出了切实的改进意见和建议。 “推门听课评课”活动是深化课堂教学改革的一个重要途径，促使教师以新课标内容为指导在常态课教学上下功夫，努力提高每节课的教学效率，真正将“双减”落到实处。