<p class="ql-block">为加强新世纪创新人才培养，推动新课标背景下教学改革的深入和教育部—乐高项目式教学理念的落地实施，2023年5月16日教育部—乐高“创新人才培养计划”天津师范大学基地教师培训项目第二期，在天津工业大学国际学术交流中心如期举行。</p> <p class="ql-block">培训以“创新人才培养课程的设计与组织”为主题，以乐高教育课程为例，旨在帮助参训的学校管理者提高创新人才培养的课程设计能力，掌握跨学科教学组织的方法，以及学校课程整合的模式与策略，提升创新教育素养。内容包括创新人才培养变革与乐高创新教学体验、创新教学模式及5E教学体验、STEAM课堂教学的评价与反馈、学校创新教学愿景设计与课程统整规划。培训以“信”“知”“行”“化”为线索，关注学员体验及互动活动，强调教学体验与合作建构，将创新人才培养中的课程设计与评价、学校组织实施的能力培养渗透到“理念引导”“活动体验”“动手实践”“案例点评”“范例观摩”“交流反思”等活动方式中。参加培训的老师以学校STEAM教育创新发展的项目式学习为切入点，完成了从组建团队，建成社团、校本、学科三级课程体系，建立STEAM教学团队，到开展跨学段、跨学科教研的设想。</p> <p class="ql-block">学习结束，现将收获体会总结如下：</p><p class="ql-block">一、乐高教学注重培养学生的核心素养</p><p class="ql-block"> 乐高从小积木到大零件，看似零零散散，实则有它的规格和尺寸，每一个项目拥有不同的搭建，不仅锻炼了学生的动手能力，还锻炼了学生的空间想象能力、思维能力和创新能力。在培训中各位学员们通过搭建“跳跳虫”“单臂机械手”以及拓展“单臂机械手”的精彩场面和热烈的讨论分享场景还历历在目，在具体操作中感受创新教学模式和5E教学法，乐高教育是发掘儿童项目学习中获取知识和学习效果而设计的，是建立在儿童心理学家皮亚杰建构理论的理念基础上感触世界、发掘世界、探究世界，着重培养孩子从实践中获取知识，锻炼学生们的动手能力和创造力，让孩子们在搭建中快乐的学习。</p> <p class="ql-block">二、STEAM课程理念与学科教学相融合</p><p class="ql-block"> 在来培训之前，我们对STEAM课程理念认知浅薄，只停留在乐高是一种高档的机器人玩具，在此次培训后，我们对STEAM教学有了新的认识，不仅要搭建的漂亮、有创意，还要通过编程利用传感器、电机使搭建的模型动起来，不仅仅是锻炼孩子们动手能力、逻辑思维能力，更是对学科教学的相结合，比如“跳跳虫”它需要你对跳跳虫有个物理概念，如形体、运动姿态、外观颜色，更需要你对物理和数学知识中路程、速度、时间变量的换算思考，还得对计算机的一些基础知识的熟练掌握。</p> <p class="ql-block">三、团队合作，携手共同前行</p><p class="ql-block"> 在目前的乐高教育环境下，STEAM课程教学中的创新教学法适合项目式学习，而项目式学习需要团队合作，携手共同前行。如果一个人去做项目，往往势单力薄，搭建也很吃力，编程更是困难，特别是在项目式学习时试错是也是学习的一部分，但这样在时间与耐力的考验中会有很大的看困难。在培训期间，我们小组搭建中就会有一方负责搭建，一方负责寻找零件，编程时发现问题，共同寻找问题，解决问题，分享时也是各抒己见，在分享交流中互相学到知识，也增加了彼此的认识。</p> <p class="ql-block">四、信技时代，创新出人才</p><p class="ql-block"> 几天紧张的培训让我们的思想观念和教育观念都有了很大的改观。尤其是在观看了乐高创始人的分享视频以及学习了STEAM教学理念的迭代更新，以及一线城市教育改革的现状，深深地感受到信技时代，唯有不断学习，努力创新才能培育出新时代的创新人才！</p> <p class="ql-block">五、唯有终身学习，才能不被淘汰</p><p class="ql-block"> 通过培训，我们更加坚信，唯有不断学习，终身学习，才能不被淘汰，唯有高瞻远瞩，才能看到教育的未来！未来社会更需要有实践经验，有新的想法，创造力和新的思考方式；在解决问题的过程中，创新思维是培养解决问题的能力和核心；作为一线老师我们应该是孩子们课堂上的组织者、促动者、指导者、评价者、助学者，而不是传统的授课者；需给孩子们创设一个展现想象、创造、合作、获取新知识的学习环境，使孩子们发挥潜在的创造和想象，帮助他们从容、自信、有尊严的应对未来的未知挑战！</p> <p class="ql-block">本项目是创新教育中一个先行性创新教学模式的试探，相信在未来，经过我们广大教育工作者的不懈努力，我们国家的创新人才培养之路一定会越走越宽广！</p>