赴京学习拓视野借鉴经验促发展一一实验小学骨干教师赴京学习有感

白鹏辉

按照京蒙对口教育帮扶文件精神和北京市房山区城关小学与实验小学2023年结对帮扶合作交流协议，受城关小学的诚邀，5月10日，在实验小学校长徐振华的带领下，一行五人来到北京，走进房山区城关小学。撷着教改的浓浓春意，沐浴着课改的缕缕阳光，开启为期5天的培训、观摩学习。 一、感受校园文化领略校史底蕴 史瑞琴校长作了题为《云峰教育的探索和实践》汇报，并实地参观了廊道文化、科技长廊和校史室等，通过聆听史校长对学校历史和文化的详细介绍，结合实地所见，了解到云峰书院历经150多年的历史，对当地文化产生重要影响。基于这段独特的历史，学校文化定位在“云峰教育”。学校始终走在房山教育的潮头，把培养具有家国情怀、独立思想、扎实学业、出众才能的学子作为办学使命，积淀了深厚的文化底蕴。其核心价值观确立为“志洁行芳、业精技进”。 时间虽短，却让我深切地感受到了城关小学百年奋进的光辉历程，深刻感悟了历代师生坚守理想、追求卓越的崇高风尚。 二、观摩课例引思考聆听讲座明方向 5月11日上午，在城关小学云峰楼二层，有幸现场观摩北京市教育学院丰台分院小学语文教研员，高级教师，北京市骨干教师，北京市教育学会小学骨干教师培训班讲师，北京市小学语文课例组成员，于松建老师执教的三年级上册《美丽的小兴安岭》，课后聆听了主题为《基于核心素养导向下的课例研究》讲座。为了达到资源共享，在千里之外的察右中旗，屏幕的另一端，我校全体语文老师在教导处的安排下，同时参加线上同频活动。 在课堂教学实践中，于老师教态大方，妙趣横生，吸引了学生的注意力。巧妙的问题设计，不断启发学生思考，整节课堂气氛十分活跃，师生互动、生生互动将课堂引向高潮，充分体现了“以生为主”的理念。随后作了专题讲座，于老师采用理论联系实际的方式，为老师们剖析了新课标的变化，分享新的理念、结合鲜活课例，深入浅出，得到了参会教师的热烈响应。 “乘众人之智，则无不任也；用众人之力，则无不胜也”。通过观摩和聆听，使我们对新课标的理念、内容和要求有了更加深入的理解，对今后的语文教学有了更加明确的思路和方向。心中有“标准”，脚下方有路。 三、走进"问研"课堂落实育人目标 史瑞琴校长作了题为《文化引领下的课堂建设》汇报，她指出:基于现实问题：教师“满堂灌”，学生被动接受，缺少主动参与，思维受限。基于育人目标：培养学生问题意识，发展学生的研究性学习能力，建构以自主性开放性和发展型为主要特征的研究性课堂教学模式，是深化课堂教学改革的需要，也是培养学生核心素养的需要。 "问研课堂"是指让问题与学习相伴而生，让研究贯穿始终，学生带着问题走进课堂，围绕问题讨论交流，寻求解决问题的多种方法，再带着新问题走出课堂，实现学习兴趣与学习能力螺旋式的培养和上升。 "问研课堂"的评价标准 :注重师生双向四项指标的测评：一是问题意识的培养——教师是否鼓励质疑，引导生疑，学生是否有疑；二是解决问题的过程——教师是否设计学生参与问题解决实践过程，深度如何，学生是否全部参与研究，有无不同见解；三是问题解决的效果——问题是否得到解决，是教师直接给出的答案，还是教师引导下学生找到的答案；四是问题的拓展——教师是否提出拓展问题，学生是否有进一步学习的愿望。 走进课堂，听了不同年级的不同学科，分别有二年级语文《青蛙卖泥塘》、《羿射九日》、四年级数学《解决问题》、音乐《白鸽》，真正体会到"问研课堂"的自主学习发现问题、合作探究研究问题、见解交流解决问题、综合训练考察问题、升华反思拓展问题"五步走"在课堂教学中的实施与落实。“问研课堂"真实高效。课堂处处凸显育人目标，始终坚持课堂改革的方向。 在座谈交流中，史瑞琴校长作了题为《深化课程建设提高办学质量》和《做好幼小衔接助力学生成长》经验介绍，分管副校长崔宏亮作了《优化作业管理提高育人实效》专题讲座。 四、培训学习收获大助力工作上台阶 紧张而充实的学习结束了，除了感恩，更多的是思考。走进首都看教育，所见所闻所经历的学习处处是一种提升，同时也震撼不已。特别是办学师资、办学条件、办学理念以及硬件设备，都有很大差距。 这次培训学习，吸引我的不只是专家精彩的课例和讲座报告，更重要的是促使我用心去领悟他们的观点，吸取精华，提升自身的业务水平，让我有登高望远之感，我重新感受到了学习的幸福，接受了一次思想的洗礼，使我有了新的感悟，新的收获。同时我也深切地意识到理论指导实践的重要性。 回归学校，我应该做些什么？我们大家应该怎们做？都值得深思。学习但绝不复制，借鉴但绝不照抄，一纲为本，潜心研究。驾驭好课堂，传道受业解惑，用评价激励学生，将教学活动课程化、综合实践化，让学生在体验中学习，实现育人目标的价值，落实立德树人根本任务。 用我们的实际行动讲好我们的教育教学故事，巩固好我们已有的教育教学成果、借鉴经验，形成独有的教育教学特色，争做有教育情怀的新时代教师。