《再见幼儿园》游戏案例

从简

我心中的小学来源 开学第一天，我们进行了谈话活动，让他们畅所欲言，在活动中小朋友都有说到他们要上一年级了说到要去哪里上一年级说到舍不得老师，也说到见不到自己幼儿园认识的好朋友了，大家越说越起劲，还特别向往小学，由此我们便决定以《再见幼儿园》为主题，好好告别幼儿园，为下一阶段的小学生活做准备。 一、活动背景 　　儿童的兴趣和前期经验：对上小学充满期待，对小学的生活充满了好奇。 　　玩教具材料：调查表、纸、笔、拼插积木。 　　教师预期：知道自己即将上小学的大班小朋友，初步认识小学环境并感受小学生的学习活动，乐意与同伴交流对小学的初步了解。尝试用自己喜欢的方式表现对小学的认识，激发他们向往小学的美好愿望。 二、活动内容与过程（一）你在哪里看到过小学 　　幼儿通过谈话活动的形式大胆说说你在哪里看到过小学，大家各抒己见，都能说出自己所看到的小学，还能说出具体的位置。 教师的支持与思考：在活动中为幼儿提供一些小学的图片，加以引导，然他们知道小学是什么样的，因为幼儿园就设置在小学里面，导致幼儿思考的范围有限，很多幼儿都说的是他们所在的小学，还应该多设置一些问题，考虑幼儿的实际情况以及个别差异，要照顾到每位幼儿。 （二）小学里面有什么？ 　　幼儿已经知道了小学，本次活动加强幼儿对小学的认识，让他们通过调查表达的形式，调查一下，小学里面有什么。因为幼儿园就身处在小学，小朋友基本上能够知道小学里面的基本设施，在经过老师的讲解和参观小学，对比自己调查到的，有的小朋友进行了添加和修改，调查表完成的很好。 教师的支持与思考：在幼儿进行小学里面有什么调查之前，先让幼儿说一说，你觉得会有什么，发挥他们的想象，激发他们对活动的兴趣，在接下来的活动中，幼儿才会积极的参与到活动当中去，吸引他们的注意力。可以为他们提供一些小学视频，不知只限于本小学，拓宽他们的视野和认知，可以让他们自己介绍调查表，说一说，尝试用自己喜欢的方式表现对小学的认识，激发他们向往小学的美好愿望。 （三）我心中的小学 　　幼儿通过调查了解到小学，再次认识了小学，本次的艺术活动中引导幼儿观察，比较和讲解，比较小学和幼儿园的不同，多数幼儿都能说出不同之处，为之后的绘画打下基础。幼儿在绘画的过程中不仅可以画出自己所讲述的还能在基础上进行强化，因为围绕我心中的小学进行绘画，他们会加入一些自己天马行空的想法。 教师的支持与思考:尽量让幼儿自己表达，老师加以引导，不能过的干涉幼儿的想法，也不要否定幼儿。可以将此次活动延伸到美工区，充分发挥幼儿的想象力和绘画能力。为幼儿提供丰富的材料，不局限于纸和笔。 （四）我的小学 　　将活动延伸到建构区，通过幼儿小学的了解，以及经验的积累，在搭建我的小学已经不在话下，对于大一点的孩子来说他们搭建的小学就会比较完善，加入了自己想法，将之前绘画的小学搭建了出来。但对于知识掌握薄弱的孩子在搭建上就比较单一，就只能搭建房子和操场。 教师的支持与思考：在搭建过程中没有考虑到材料的不足，很多幼儿都只选择一种材料搭建，导致有些幼儿就没有，在这个过程在还应该引导幼儿搭建的多样性，不只使用一种材料。在讲搭建规则时可能是我的表述不清楚，让幼儿没明白，在下次活动规则的讲述部分，可以让幼儿说一说，这样效果会更好。 三、幼儿学习与发展价值 　　从五大领域活动出发，一方面，强化儿童的立场，更多地尊重儿童；另一方面，也促进了幼儿的学习和发展，提高了幼儿的语言表达能力、观察力，培养幼儿思维能力、合作能力、创造性能力等。更重要的是激发了幼儿对小学的兴趣以及向往，加强了幼小衔接。养成良好的学习习惯和生活习惯，懂得珍惜时间，有一定的时间观念和任务意识，学习自律和尊敬他人。愿意接受有难度的任务，遇到困难和挫折时不气馁，敢于不断尝试。教学活动，既要有目标意识，又要有过程意识；既要对幼儿当下发展有价值，更要对幼儿未来成长有意义；既要有效，也要有趣。在活动中充分发挥生生互动、师幼互动特别的价值。对幼儿价值观的形成，以及可持续发展会带来积极的影响。